Hướng dẫn sử dụng Phương pháp giàn giáo (Scaffolding [1]) cho người học Tiếng Anh – Trung Tâm Phát Triển Giáo Dục Cộng Đồng Nguồn Sáng

BBT : Học tập, đặc biệt quan trọng là học ngoại ngữ, luôn cần có sự tương hỗ đắc lực từ giáo viên dành cho học viên, giúp những em tự mình nắm vững những kiến thức và kỹ năng nền tảng đã học và đạt đươc tiềm năng học tập. Sự tương hỗ đúng lúc, kịp thời, cung ứng tốt nhu yếu học tập của học viên luôn được chú trọng và nhìn nhận cao trong việc làm giảng dạy ngoại ngữ .
Phương pháp Giàn giáo ( phương pháp Scaffolding ) được xem như một giải pháp hữu hiệu cho giáo viên Tiếng Anh trong việc đưa ra tương hỗ học tập, nhằm mục đích cải tổ chất lượng dạy và học trong những lớp học ngoại ngữ .
Hãy cùng FLC tìm hiểu và khám phá thêm về phương pháp mê hoặc này, xem rằng bản thân bạn đã từng thử qua hay chưa ; nếu chưa, hãy vận dụng vào lớp học của bạn ngay nhé !

———————————————-

Bạn đang đọc: Hướng dẫn sử dụng Phương pháp giàn giáo (Scaffolding [1]) cho người học Tiếng Anh – Trung Tâm Phát Triển Giáo Dục Cộng Đồng Nguồn Sáng

Với số lượng người học tiếng Anh ( English Learners – ELs ) hơn 4,8 triệu và chiếm 10 % dân số ở độ tuổi đi học nói chung, tổng thể giáo viên nên tự coi mình là giáo viên dạy tiếng Anh. Để đạt được tiềm năng đó, tổng thể giáo viên phải có những kế hoạch và công cụ để tương hỗ người học tiếp cận những nội dung khó đồng thời giúp họ tiếp thu ngôn ngữ học thuật. Với những công cụ tương thích, giáo viên hoàn toàn có thể thuận tiện phối hợp phương pháp Scaffolding vào việc dạy học .
Làm thế nào giáo viên hoàn toàn có thể có được những công cụ này ? Về yếu tố này, Education. com xin nhường lời lại cho chuyên viên tiếng Anh – Tiến sĩ Diane Staehr Fenner – quản trị của SupporEd ( một doanh nghiệp nhỏ do phụ nữ làm chủ có trụ sở tại Washington DC, chuyên cung ứng cho người học tiếng Anh những chương trình tăng trưởng chuyên nghiệp, chương trình giảng dạy và nhìn nhận trình độ, tương hỗ lập trình cho những ban và Q. có trường học .

Phương pháp Giàn giáo (Scaffolding) là gì?

Đầu tiên, hãy bảo vệ rằng tất cả chúng ta đang cùng một lý tưởng trước khi đi đến phần kiến thức và kỹ năng về phương pháp này. Theo Pauline Gibbons ( năm ngoái ), Scaffolding là sự tương hỗ trong thời điểm tạm thời từ giáo viên đến học viên để học viên hoàn toàn có thể hoàn thành xong bài tập mà chúng không hề tự mình triển khai xong. Sự tương hỗ này gồm có những hình thức như tài nguyên / tài liệu lớp học được cung ứng cho học viên, những phương pháp giảng dạy giáo viên sử dụng hoặc thậm chí còn cách học viên được phân nhóm trong quy trình giảng dạy. Cùng với sự nâng cao kiến thức và kỹ năng của người học và ngôn ngữ học thuật theo thời hạn, việc tương hỗ cũng sẽ phong phú và đổi khác. Trên thực tiễn, tiềm năng của tất cả chúng ta khi dùng phương pháp Scaffolding cho người học là để sau cuối họ hoàn toàn có thể tự mình triển khai xong bài tập mà không cần sự tương hỗ trong thời điểm tạm thời của giáo viên nữa .
Phương pháp Scaffolding không chỉ nên số lượng giới hạn trong giảng dạy mà nên vận dụng trong việc nhìn nhận người học, để những nhìn nhận đó trở nên có giá trị hơn. Hãy tưởng tượng rằng bạn không những sẽ được dạy bằng một ngôn từ bạn chưa thông thuộc, mà còn nhìn nhận quy trình học bằng chính loại ngôn từ đó. Một số giáo viên cảm thấy rằng việc nhìn nhận đó mang lại cho người học một lợi thế, nhưng nó không công minh với những học viên thành thạo ngôn từ. Tuy nhiên, yếu tố không chỉ đơn thuần như vậy. Khi bạn vô hiệu hoặc giảm bớt rào cản ngôn từ cho người học tiếng Anh, bạn sẽ làm tăng giá trị của sự nhìn nhận và hoàn toàn có thể xác lập đúng mực kiến thức và kỹ năng và kĩ năng của họ. Một bài nhìn nhận không nhất thiết phải giống nhau so với tổng thể học viên, vì học viên hoàn toàn có thể chứng tỏ những gì họ biết và hoàn toàn có thể làm theo nhiều cách khác nhau .
Ví dụ, trong quy trình nhìn nhận, người học tiếng Anh ở trình độ sơ cấp sẽ bộc lộ sự am hiểu của họ trải qua những bài nhìn nhận không lời ( non-verbal assessment ) như phân loại những bức tranh, trong khi đó, người học có trình độ cao hơn sẽ có lợi trong việc sử dụng những nguồn gốc và cấu trúc câu để triển khai xong bài nhìn nhận. Với việc dùng phương pháp Scaffolding, khi học viên đạt được trình độ thông thuộc tiếng Anh, giáo viên dần hoàn toàn có thể không cần phải tương hỗ người học trong những bài kiểm tra nhìn nhận trong lớp học .

Những kiểu phương pháp Scaffolding khác nhau

Scaffolding hoàn toàn có thể chia thành 3 loại : tài liệu và tài nguyên, giảng dạy, và chia nhóm học viên. Bảng “ Phân loại Scaffolding và ví dụ ” ( bảng 1 ) gồm những ví dụ tương ứng với từng loại, mặc dầu list này vẫn chưa không thiếu. Khi cộng tác với những giáo viên dạy tiếng Anh, tôi nhận thấy nhiều người nghĩ rằng tương hỗ trong thời điểm tạm thời chỉ tương thích với phân loại “ tài liệu và tài nguyên ”. Thường thì mọi người sẽ kinh ngạc về những kiểu phương pháp Scaffolding mà chúng tôi cho vào hạng mục “ giảng dạy ” và “ chia nhóm học viên ”. Thỉnh thoảng, họ vẫn dùng phương pháp Scaffolding mà không nhận ra đấy .

Bảng 1: BẢNG PHÂN LOẠI CÁC KIỂU PHƯƠNG PHÁP SCAFFOLDING VÀ VÍ DỤ

Phân loại	Ví dụ
Tài liệu và tài nguyên	Graphic Organizers [2] Bảng thuật ngữ tiếng Anh và / hoặc bằng song ngữ Từ điển tiếng Anh và / hoặc từ điển song ngữ Tài liệu ngôn từ tại nhà Cấu trúc câu, nguồn gốc của câu và cấu trúc đoạn văn Hình ảnh Word bank [3]vàword wall [4]
Giảng dạy	Từ vựng được xác lập trước và dạy trước Giảng dạy ngắn gọn kiến thức và kỹ năng cơ bản Giảm bớt gánh nặng ngôn từ, tái diễn, diễn giải và làm mẫu
Chia nhóm	Làm việc theo cặp có cấu trúc Làm việc theo nhóm nhỏ có cấu trúc Làm việc theo nhóm nhỏ có giáo viên dẫn dắt

Làm thế nào để tôi có thể chọn kiểu phương pháp Scaffolding phù hợp với Trình độ Tiếng Anh của người học?

Bây giờ chắc rằng bạn đã hiểu Scaffolding là gì cũng như những phân loại của nó, bước tiếp theo là chọn và thử vận dụng trong lớp học của mình. Nếu trước đây bạn chưa từng làm thì giờ đây có lẽ rằng bạn sẽ hơi chán một chút ít. Vì vậy, tôi sẽ hướng dẫn bạn. Để chọn được phương pháp Scaffolding tương thích, bạn cần phải biết thông tin chung cũng như điểm mạnh và nhu yếu học tập của người học .
Bạn cũng cần ý thức về nhu yếu ngôn từ trong việc làm giảng dạy để xác lập được sự tương hỗ tốt nhất, nhờ đó người học hoàn toàn có thể thực thi và hoàn thành xong bài tập. Lựa chọn kiểu phương pháp scaffolding làm tất cả chúng ta nhìn nhận việc làm giảng dạy của mình theo một cách mới mẻ và lạ mắt và mê hoặc. Thay vì đơn giản hóa bài tập cho người học, thực chất của tương hỗ trong thời điểm tạm thời là phê bình sự thành công xuất sắc của người học bằng một bài học cụ thể. Khi xem xét những kiểu phương pháp scaffolding cho từng hoạt động giải trí, hãy nghĩ đến 3 phân loại mà bạn muốn đưa vào, bạn không cần phải sử dụng hết 3 loại đó đâu. Điểm mạnh và nhu yếu của người học sẽ khác nhau tùy thuộc vào bài tập mà họ đang làm .
Ngoài ra, chú ý quan tâm rằng không có những quy tắc cứng ngắc và cấp tốc trong việc lựa chọn phương pháp scaffolding tương thích cho người học với trình độ khác nhau. Một số sự tương hỗ hoàn toàn có thể tương thích về mặt tăng trưởng cho tổng thể học viên ( ví dụ : graphic organizer hoặc thao tác theo cặp ) và cho cả lớp, gồm có những học viên thông thuộc tiếng Anh. Một quan tâm quan trọng là những kiểu phương pháp Scaffolding theo nhu yếu người học sẽ biến hóa theo mức độ quen thuộc với nội dung và sự phức tạp của bài tập .
Bảng dưới đây ( bảng 2 ) cung ứng một số ít hướng dẫn giúp bạn chọn kiểu phương pháp Scaffolding cho người học ở nhiều trình độ khác nhau ( sơ cấp, tầm trung và hạng sang ). Bảng này được kiểm soát và điều chỉnh với sự hợp tác tương hỗ từ tiến sỹ Diane August. Mặc dù bảng này chỉ cung ứng những mục cơ bản nhưng tôi luôn luôn khuyên bạn sử dụng phán đoán trình độ khi lựa chọn những kiểu phương pháp Scaffolding .

Bảng 2: GỢI Ý NHỮNG KIỂU PHƯƠNG PHÁP SCAFFOLDING CHO TỪNG TRÌNH ĐỘ

Trình độ thông thạo Anh ngữ	Những cách hỗ trợ cho từng trình độ	Những cách hỗ trợ cho mọi trình độ
Sơ cấp	Tiếp cận với chữ viết, hình ảnh hoặc / và giảng dạy ngôn từ ở nhà cũng như tiếng Anh Những cấu trúc câu giúp người học vấn đáp những câu hỏi dựa vào từ vựng được đặt ra trong buổi học Word wall và word ngân hàng Giảm bớt kỹ năng và kiến thức khi giảng dạy ngôn từ	Kiến thức cơ bản ngắn gọn súc tích Từ vựng được dạy trước Xem thêm: Mẫu công văn hỏi đáp gửi chi cục thuế mới nhất 2023 Graphic organizer Thuật ngữ Từ điển Lặp lại, diễn giải và làm mẫu Làm việc theo cặp và theo nhóm
Trung cấp	Tiếp cận với chữ viết, hình ảnh hoặc / và giảng dạy ngôn từ ở nhà cũng như tiếng Anh hài hòa và hợp lý nhất hoàn toàn có thể Nguồn gốc của câu Word wall và word ngân hàng
Cao cấp	Xem phần “ những cách tương hỗ cho mọi trình độ ”

Làm thế nào để kết hợp phương pháp Scaffolding vào kế hoạch giảng dạy?

Nếu bạn đã thử sử dụng một hoặc hai cho người học thì giờ đây đã đến lúc hiểu sâu hơn một chút ít về cách mà bạn sẽ phối hợp những kiểu phương pháp Scaffolding vào giảng dạy. “ Danh sách kế hoạch bài giảng phối hợp phương pháp Scaffolding ” ( bảng 3 ) của chúng tôi sẽ cung ứng cho bạn một số ít xem xét khi phối hợp với phương pháp này. Khi hướng dẫn sử dụng phương pháp Scaffolding, tôi khuyên bạn nên update liên tục hiệu suất cao của việc sử dụng phương pháp đó và kiểm soát và điều chỉnh cách giảng dạy sao cho tương thích .

Bảng 3: DANH MỤC ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SCAFFOLDING

Danh sách	Có	Không
1. Tôi biết được điểm mạnh và nhu yếu của người học tiếng Anh trong mối tương quan với nhu yếu ngôn từ của bài giảng. Tôi cũng thiết lập những tiềm năng cá thể để giúp người học tân tiến trong việc lĩnh hội tiếng Anh
2. Tôi đã nghiên cứu và phân tích những nhu yếu ngôn từ của mỗi bài giảng và xác lập được phần nào gây khó khăn vất vả cho học viên
3. Tôi đã lên list những từ vựng quan trọng để dạy trước và xác lập được cách tôi sẽ dạy và tạo thời cơ cho người học rèn luyện những từ vựng đó
4. Tôi đã xác lập được những góc nhìn đơn cử của việc sử dụng ngôn từ mà tôi sẽ tập trung chuyên sâu suốt bài giảng
5. Tôi đã xác lập được kiến thức và kỹ năng cơ bản cần dạy và làm thế nào để dạy một cách súc tích nhất
6. Tôi đã xác lập được cách chia nhóm hiệu suất cao cho người học để hoàn toàn có thể tương hỗ tốt nhất cách học và hiểu tiếng Anh
7. Tôi tạo nhiều thời cơ cho người học rèn luyện những khái niệm cơ bản theo nhiều cách khác nhau bằng cách sử dụng nhiều phương pháp
8. Tôi đã chọn tài liệu học tập ngôn từ tại nhà ( tương thích nhất hoàn toàn có thể ) để hoàn toàn có thể giúp sức người học trong việc học những nội dung mới và từ vựng học thuật
9. Tôi đã chọn và bổ trợ tài liệu tương hỗ để trợ giúp người học với nhiều trình độ khác nhau ( ví dụ : graphic organizer, nguồn gốc và / hoặc cấu trúc câu và hình ảnh )
10. Tôi đã xác lập được cách tôi sẽ nhìn nhận việc học và cách tôi sẽ tương hỗ nhìn nhận người học ở nhiều trình độ thông thuộc Anh ngữ khác nhau

Tôi có thể kết hợp ứng dụng phương pháp Scaffolding vào giảng dạy và đánh giá người học tiếng Anh?

Một xem xét sau cuối trong việc sử dụng thành công xuất sắc phương pháp Scaffolding trong giảng dạy và nhìn nhận người học chính là hợp tác. Khi bạn khởi đầu dùng Scaffolding trong giảng dạy, hãy nghĩ đến một giáo viên khác – người hoàn toàn có thể cùng nỗ lực tương hỗ bạn. Nếu là giáo viên nội dung cấp lớp, bạn hoàn toàn có thể nhờ đến giáo viên ESOL trong trường học của mình để nhận tài liệu và lời khuyên về phương pháp scaffolding thích hợp trong một bài giảng đơn cử. Nếu bạn là giáo viên ESOL, bạn hoàn toàn có thể đề xuất thao tác với giáo viên nội dung để tương hỗ trong giảng dạy và nhìn nhận. Bạn cũng hoàn toàn có thể đưa ra quy mô Scaffolding trong một bài giảng đơn cử. Hợp tác là chìa khóa để thực thi thành công việc kiến thiết xây dựng phương pháp Scaffolding cho người học tiếng Anh .
Đây là những điểm cơ bản để giúp giáo viên tích hợp phương pháp Scaffolding vào việc giảng dạy người học, phương pháp này đã được nhắc đến trong một chương của quyển sách Unlocking English Learners ’ Potential : Strategies for Making Content Accessible của Tiến sĩ Diane Staehr Fenner và Tiến sĩ Sydney Snyder. Quyển sách cung ứng những phương pháp dạy tiếng Anh và bảo vệ người học hoàn toàn có thể thành công xuất sắc trong những lớp học ngày càng khắt khe. Để được đào tạo và giảng dạy nâng cao về phương pháp Scaffolding, vui mừng khám phá những chương trình tăng trưởng trình độ trực tiếp và trực tuyến của SupportEd .
* Chú thích :

[1] Scaffolding: Kỹ thuật Scaffolding được chuyên gia tâm lý Vygotsky đưa ra để áp dụng vào dạy học ngôn ngữ, dựa theo ý tưởng “dạy một lần cho biết làm rồi thả tay ra từ từ”. “Scaffold” dịch ra tiếng Việt có nghĩa là “giàn giáo xây nhà”, và cách tiếp cận trong giảng dạy cũng mô phỏng theo việc chúng ta xây nhà: Học trò sẽ được giáo viên “cầm tay chỉ việc” làm mẫu từ đầu, sau đó giảm dần hỗ trợ để học trò tự nghe nói đọc viết. Thực hiện scaffolding đều đặn sẽ giúp người học làm quen và nhanh chóng sử dụng thành thạo các cấu trúc khó, cải thiện kỹ năng toàn diện.

[2] Graphic Organizer: một dạng công cụ giao tiếp, sử dụng các biểu tượng hình ảnh để diễn tả kiến thức, khái niệm, suy nghĩ hay ý tưởng và mối quan hệ giữa chúng với nhau. Mục đích chính của Graphic Organizer là cung cấp sự hỗ trợ bằng hình ảnh để tăng cường hiệu quả học tập.

[3] Word bank: ngân hàng từ vựng

[4] Word wall: bức tường dùng để biểu thị các từ có tần suất sử dụng cao (sight words). Chúng có vai trò quan trọng đối với trẻ – trẻ cần hiểu và sử dụng những từ này một cách thuần thục, tự nhiên.

————————————–

Xem thêm: Mẫu công văn hỏi đáp gửi chi cục thuế mới nhất 2023

Tác giả: Diane Staehr Fenner

Nguồn: SCAFFOLDING INSTRUCTION FOR ENGLISH LEARNERS

Dịch giả: Tươi Lê

Source: https://suachuatulanh.org
Category : Hỏi Đáp Chuyên Gia