Muốn học nghề này, bắt chọn nghề khác

Theo thông tin từ Bộ GD-ĐT, việc phân luồng học viên ( HS ) đại trà phổ thông hiện vẫn đang rất là khó khăn vất vả. Tỷ lệ HS sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở chuyển sang học những hệ nghề nghiệp còn rất thấp so với chỉ tiêu 30 % đặt ra từ nhiều năm trước .
Điều này cũng xuất phát từ trong thực tiễn môn nghề trong nhà trường lúc bấy giờ đang dạy rất hời hợt. Hầu hết HS học nghề trong trường đại trà phổ thông theo kiểu “ cưỡi ngựa xem hoa ” chỉ với một vài nghề do giáo viên ( GV ) chọn giúp, HS thì học “ chay ” với mục tiêu chính là để triển khai xong nghĩa vụ và trách nhiệm và được cộng điểm trong kỳ thi tốt nghiệp .

“Học xong là quên hết”

Bạn đang đọc: Muốn học nghề này, bắt chọn nghề khác

Thí điểm mô hình giáo dục gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh Theo ông Vũ Đình Chuẩn, Vụ trưởng Vụ Giáo dục đào tạo trung học Bộ GD-ĐT, Bộ GD-ĐT sẽ tiến hành đồng điệu những giải pháp tăng cường tổ chức triển khai, quản trị, thay đổi hoạt động giải trí hướng nghiệp và giáo dục nghề trong trường đại trà phổ thông. Chọn lựa, bổ trợ những chương trình dạy nghề phân phối với nhu yếu tăng trưởng năng lượng và phẩm chất của HS, tương thích với điều kiện kèm theo của địa phương và điều kiện kèm theo dạy học của nhà trường. Đồng thời, tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị và đội ngũ GV để nâng cao chất lượng giáo dục nghề đại trà phổ thông. Thí điểm tiến hành quy mô giáo dục trong nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh thương mại của địa phương .

Theo phân phối chương trình nghề, bậc THCS học 70 tiết ở lớp 8, THPT học 105 tiết ở lớp 11. Trong danh mục có 11 nghề phổ thông gồm: làm vườn, nuôi cá, trồng rừng, gò, điện dân dụng, điện tử dân dụng, sửa chữa xe máy, cắt may, nấu ăn, thêu tay, tin học văn phòng. Đúng ra, với thời lượng trên nếu được đầu tư một cách bài bản thì sẽ trang bị cho HS những nhận thức cơ bản ban đầu về nghề nghiệp. Tuy nhiên, trên thực tế, HS miễn cưỡng phải học và không có nhiều lựa chọn. Có trường chỉ đưa ra 2 nghề để HS chọn!Theo phân phối chương trình nghề, bậc trung học cơ sở học 70 tiết ở lớp 8, trung học phổ thông học 105 tiết ở lớp 11. Trong hạng mục có 11 nghề đại trà phổ thông gồm : làm vườn, nuôi cá, trồng rừng, gò, điện gia dụng, điện tử gia dụng, thay thế sửa chữa xe máy, cắt may, nấu ăn, thêu tay, tin học văn phòng. Đúng ra, với thời lượng trên nếu được góp vốn đầu tư một cách chuyên nghiệp thì sẽ trang bị cho HS những nhận thức cơ bản khởi đầu về nghề nghiệp. Tuy nhiên, trên thực tiễn, HS miễn cưỡng phải học và không có nhiều lựa chọn. Có trường chỉ đưa ra 2 nghề để HS chọn !Đinh Toàn Thắng, HS một trường trung học cơ sở tại Q. 3 ( Thành Phố Hồ Chí Minh ), cho biết : “ Lúc đầu xem list ĐK nghề, em tính ĐK học nghề điện vì môn này vừa dễ lấy điểm lại hoàn toàn có thể ứng dụng trong thực tiễn nếu ở nhà có hư hỏng điện nhẹ. Tuy nhiên, khi thông tin ĐK học nghề, GV lại nói phải ĐK học nhiếp ảnh vì trường đang thiếu GV nên không tổ chức triển khai được lớp điện. Em không có máy ảnh và trọn vẹn không thích môn này nhưng toàn bộ mọi người đều học nên cũng phải tham gia. Hầu hết những buổi học chỉ là học “ chay ” vì trong lớp không ai có máy ảnh nên vừa học xong là quên ngay ” .
Trường trung học cơ sở Kiến Thiết ( Q. 3 ) do không có GV dạy môn kỹ thuật nên phải mời GV ở TT hướng nghiệp. Tuy nhiên, nguồn GV tại TT cũng rất mỏng mảnh nên chỉ hoàn toàn có thể tổ chức triển khai được một môn là thủ công bằng tay mỹ nghệ. Vì thế 100 % HS của trường cả nam lẫn nữ đều phải học môn này dù muốn hay không. “ Em thích học tin học nhưng trường không tổ chức triển khai nên không hề học. Các buổi học nghề em thấy rất nhàm chán và thường thì xin ra ngoài chơi ”, một HS cho biết. 100 % HS của Trường trung học cơ sở Lê Quý Đôn ( Q. 3 ) lại chỉ học tin học, nhiều HS muốn lựa chọn môn nghề khác cũng đành chịu .

Học nấu ăn mà không có bếp

Xem thêm: Hiện tượng mạng Bạch My

Trong khi đó, một hiệu trưởng tại Q. 3 cho biết rất nhiều nghề trong hạng mục lúc bấy giờ không còn tương thích dạy trong nhà trường. Chẳng hạn, lao lý học nghề mộc mà gần như 100 % trường học không có xưởng, lao lý dạy sửa xe mà trường trọn vẹn không có đồ nghề, học nấu ăn thì không có phòng thực hành thực tế phải mượn nhà bếp của căn tin. Một số trường cố gắng nỗ lực vớt vát bằng cách đưa HS tới học tại TT dạy nghề của Q.. Tuy nhiên, giải pháp này không khả thi với nhiều trường vì thời hạn tổ chức triển khai cho HS tới TT sẽ tác động ảnh hưởng thời lượng học những môn khác. Ngân sách chi tiêu thuê xe, GV đi kèm cũng không tổ chức triển khai được nên đành phải hướng HS theo 1 số ít nghề đơn thuần hơn .
Ông này nói thêm : “ Dù không muốn nhưng GV buộc phải dồn HS vào những môn nghề mà trường hoàn toàn có thể tổ chức triển khai được. Dẫn đến thực trạng HS nam thì phải học nữ công gia chánh, HS nữ dù không thích cũng phải học điện, học ghép cây. Vì biết những em không yêu dấu nên chúng tôi cũng không yên cầu nhiều, và nỗ lực tạo điều kiện kèm theo để những em đạt loại khá, giỏi để được cộng điểm thi tốt nghiệp ” .

tin liên quan

Giải pháp nào cho giáo dục nghề nghiệp?
Chỉ ra những yếu kém trong huấn luyện và đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực từ đào tạo và giảng dạy nghề, những chuyên viên đã có những nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận đa chiều tại hội thảo chiến lược ‘ Giáo dục đào tạo nghề nghiệp trên địa phận TP Hồ Chí Minh – tình hình và giải pháp ‘ sáng 9.9 .
Một trưởng phòng giáo dục cũng nhìn nhận : “ Phòng học cho HS học chính khóa còn không đủ thì lấy đâu ra phòng để tổ chức triển khai học nghề. Chủ yếu là cho những em học để hoàn thành xong, có điểm cộng. Bản chất của việc dạy nghề ở trường trung học cơ sở lúc bấy giờ chỉ có vậy. Muốn đạt tới tiềm năng hướng nghiệp thì còn rất xa ” .
Nói về đội ngũ GV giảng dạy môn nghề trong nhà trường, bà Phạm Thị Thu Hường, Phó hiệu trưởng Trường trung học cơ sở Lê Lợi ( Q. 3 ), thừa nhận : “ Ngay cả nghề thông dụng nhất là tin học trường cũng không hề cung ứng nếu HS có nhu yếu, vì toàn trường lúc bấy giờ chỉ có một phòng máy để Giao hàng HS học môn tin học. Hơn nữa, phòng máy của trường cũng đã xuống cấp trầm trọng, chỉ dạy Word 2003 nhưng trong thực tiễn HS đã hoàn toàn có thể dùng tới Word 2010. Bên cạnh đó, chương trình huấn luyện và đào tạo nghề ở bậc trung học cơ sở lỗi thời. Hiện tại, vẫn còn nhu yếu HS làm bài thi với những câu lệnh trọn vẹn không thiết yếu ” .

tin liên quan

Bộ LĐ-TB-XH chính thức quản lý giáo dục nghề nghiệp

Thủ tướng Chính phủ đã ra Nghị quyết về phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 8.2016. Trong đó, Thủ tướng đã chính thức giao cho Bộ LĐ-TB-XH là cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp.

Xem thêm: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THPT

Theo bà Hường : “ 3 năm nay trường trọn vẹn không tuyển mới được một GV kỹ thuật nào mặc dầu nhu yếu trong thực tiễn là rất cần. Với lực lượng rất mỏng dính là 3 GV dạy kỹ thật công nghiệp và một GV bằng tay thủ công không thể nào phân phối nhu yếu dạy nghề theo nguyện vọng của HS. Vì hạng mục nghề trong trường đại trà phổ thông rất nhiều mà thực tiễn trường học, phòng ốc không đủ điều kiện kèm theo thực thi ” .

Source: https://suachuatulanh.org
Category : Hỏi Đáp Chuyên Gia