Các phương pháp giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3. – Kinh nghiệm dạy học

PHẦN MỞ ĐẦU

 I) Lý do chọn đề tài:

Bạn đang đọc: Các phương pháp giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3. – Kinh nghiệm dạy học

Nội dung giáo dục ở bậc tiểu học là một nội dung giáo dục tổng lực, ở bậc học này trẻ được học những môn như tiếng Việt, Toán, một số ít môn học khác và một bộ phận thuộc nội dung giáo dục có tính thời đại. Điều 24, Luật giáo dục ghi rõ : “ Giáo dục đào tạo tiểu học phải bảo vệ cho học viên có hiểu biết đơn thuần, thiết yếu về tự nhiên, xã hội và con người … ”

Chính thế cho nên mà toàn bộ những môn học trong chương trình tiểu học đều mang đến cho học viên những kiến thức và kỹ năng cơ bản trong đời sống. Chẳng hạn Tiếng việt mang đến cho những em những kỹ năng và kiến thức về ngôn từ trong tiếp xúc cũng như trong trình diễn văn bản. Môn Toán thì giúp cho học viên có những kiến thức và kỹ năng cơ bản bắt đầu về số học, những số tự nhiên, phân số, số thập phân, những đại l ­ ượng thông dụng 1 số ít yếu tố hình học và thống kê đơn thuần. Hình thành những kiến thức và kỹ năng thực hành thực tế tính, đo l ­ ường, giải bài toán có những ứng dụng thiết thực trong đời sống. v.v …
Môn Tự nhiên và Xã hội có một vai trò rất là quan trọng trong chương trình giáo dục ở tiểu học. Mục tiêu của môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học nhằm mục đích giúp học viên có 1 số ít kiến thức và kỹ năng cơ bản, bắt đầu về thực tiễn : Con người và sức khỏe thể chất ; Một số sự vật hiện tượng kỳ lạ đơn thuần trong tự nhiên, xã hội. Bước đầu hình thành và tăng trưởng những kỹ năng và kiến thức : Tự chăm nom sức khỏe thể chất cho bản thân, ứng xử hài hòa và hợp lý trong đời sống để phòng tránh một số ít bệnh tật và tai nạn thương tâm. Quan sát, nhận xét và nêu vướng mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt những hiểu biết của mình về những sự vật hiện tượng kỳ lạ đơn thuần trong tự nhiên và xã hội. Hình thành và tăng trưởng những thái độ và hành vi : Có ý thức thực thi những quy tắc giữ vệ sinh bảo đảm an toàn cho bản thân, mái ấm gia đình và hội đồng. Yêu vạn vật thiên nhiên, mái ấm gia đình, trường học, quê nhà .
Đối với lớp 3 chương trình của môn Tự nhiên và Xã hội cũng có những tiềm năng như trên và được phân chia với 3 chủ đề chính : Con người và sức khỏe thể chất ; Xã hội ; Tự nhiên. Mỗi chủ đề là một nghành riêng không liên quan gì đến nhau cung ứng những kỹ năng và kiến thức cơ bản cho học viên. Về con người và sức khỏe thể chất thì phân phối cho học viên những kỹ năng và kiến thức về con người, những cơ quan trong khung hình con người và 1 số ít bệnh cần đề phòng, chữa trị. Về xã hội thì phân phối cho học viên những kiến thức và kỹ năng về xã hội, một số ít nét cơ bản trong xã hội như hoạt động giải trí nông nghiệp, công nghiệp, v.v … Về tự nhiên thì cung ứng cho học viên những kiến thức và kỹ năng về thực vật, động vật hoang dã và sự vật, hiện tượng kỳ lạ từ vạn vật thiên nhiên có ảnh hưởng tác động đến đời sống con người .
Ở chủ đề tự nhiên, ngoài việc phân phối những kỹ năng và kiến thức về thực vật hay những hiện tượng kỳ lạ tự nhiên về mặt trời, toàn cầu, … thì nội dung về động vật hoang dã cũng là một nội dung rất là quan trọng trong việc giúp học viên khám phá sâu hơn về những lớp động vật hoang dã trong giới tự nhiên .
Vậy những động vật hoang dã đó được đưa vào chương trình dạy học như thế nào ? Có mấy lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong chương trình của môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 ? Đó chính là nguyên do chính đã khiến tôi chọn nội dung “ Các phương pháp giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3 ”. Để làm ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề

1. II) MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :

1 ) Mục đích điều tra và nghiên cứu :
Trong môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3, có 3 chuyên đề chính đó là : Con người và sức khỏe thể chất, Xã hội, Tự nhiên .
– Chuyên đề về con người và sức khỏe thể chất cung ứng cho học viên những kiến thức và kỹ năng cơ bản về cơ quan hô hấp, cơ quan tuần hoàn, cơ quan thần kinh, nhận ra trên sơ đồ và biết cách vệ sinh, bảo vệ sức khỏe thể chất .
– Chuyên đề về xã hội giúp học viên biết được về mái ấm gia đình, mối quan hệ họ hàng nội ngoại. Quan hệ giữa sự tăng số người trong mái ấm gia đình và số người trong hội đồng, bảo đảm an toàn khi ở nhà. Biết về nhà trường tiểu học, vai trò của giáo viên và học viên trong những hoạt động giải trí đó. An toàn khi ở trường. Biết về tỉnh, thành phố nơi đang sống, 1 số ít cơ sở hành chính, giáo dục, y tế, … giữ vệ sinh nơi công cộng, bảo đảm an toàn giao thông vận tải .
– Chuyên đề về tự nhiên giúp học viên có hiểu biết về đặc thù bên ngoài của cây xanh và 1 số ít con vật. Nhận biết về mặt trời, toàn cầu .
Chính vì thế với thời hạn nghiên cứu và điều tra hạn chế nên mục tiêu của đề tài là khám phá những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3
2 ) Nhiệm vụ nghiên cứu và điều tra :
Nhiệm vụ điều tra và nghiên cứu của đề tài tập trung chuyên sâu vào một số ít trách nhiệm sau :
– Tìm hiểu triết lý về nội dung chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 .
– Tìm hiểu những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 .

III) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

1. Phương pháp tìm hiểu .

Chúng tôi thực thi tìm hiểu nội dung chương trình giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3. Tìm hiểu những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3 .

2. Phương pháp đọc sách và tài liệu :

Nghiên cứu lý luận từ sách và tài liệu có tương quan đến yếu tố nghiên cứu và điều tra nội dung của đề tài .

3. Phương pháp tổng kết .

Tiến hành tổng kết nội dung nghiên cứu và điều tra của đề tài. Từ đó có cơ sở thống kê những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã Hội ở lớp 3 .
Ngoài ra chúng tôi còn sử dụng thêm 1 số ít phương pháp điều tra và nghiên cứu khác để hỗ trợ cho quy trình điều tra và nghiên cứu của đề tài .

1. PHẦN NỘI DUNG

1. TẦM QUAN TRỌNG CỦA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở LỚP 3:

1 ) Tầm quan trọng của môn tự nhiên và xã hội lớp 3 :
– Môn Tự nhiên và Xã hội là 1 môn học bộc lộ sự tích hợp của hai môn tự nhiên xã hội và sức khỏe thể chất .
– Nội dung của môn học này tăng trưởng đồng tâm và lan rộng ra dần theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ đơn thuần đến phức tạp, nội dung kiến thức và kỹ năng được nâng dần lên theo mỗi lớp học .
– Môn Tự nhiên và Xã hội thân mật với đời sống xung quanh những em, giúp những em nắm được những kiến thức và kỹ năng sơ giản về con người, về mối quan hệ xã hội về tự nhiên như cây cối, động vật hoang dã cũng như những hiện tượng kỳ lạ tự nhiên được bộc lộ rõ qua từng bài học kinh nghiệm .
– Môn TNXH không chỉ đơn thuần cung ứng cho HS một khối lượng tri thức thiết yếu, mà còn tập cho học viên làm quen với cách tư duy khoa học rèn luyện kỹ năng và kiến thức liên hệ kỹ năng và kiến thức với thực tiễn .
– Với những ý nghĩa trên, cùng với thời lượng ở tiểu học, môn Tự nhiên và Xã hội là một trong ba môn quan trọng trong chương trình tiểu học cùng với môn Tiếng Việt và môn Toán .
2 ) Vị trí môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3 :
– Điều 24, Luật giáo dục ghi rõ : “ Giáo dục đào tạo tiểu học phải bảo vệ cho học viên có hiểu biết đơn thuần, thiết yếu về tự nhiên, xã hội và con người … ”. Tự nhiên, xã hội, con người là đối tượng người tiêu dùng nhiên cứu của những ngành khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Phù hợp với trình độ nhận thức của học viên ở lứa tuổi 6 – 11 tuổi của bậc tiểu học. Các nội dung tự nhiên và xã hội được trình diễn một cách đơn thuần trong môn Tự nhiên và Xã hội. Học sinh sẽ có những hiểu biết cơ bản, khởi đầu về những sự vật, hiện tượng kỳ lạ, mối quan hệ giữa chúng trong tự nhiên, xã hội và con người. Chúng sẽ được củng cố và tăng trưởng bảo vệ cho học viên có những hiểu biết đại trà phổ thông cơ bản về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên ở bậc trung học sơ sở trong những môn học độc lập như Sinh học, Vật lý, …
– Do đặc thù nội dung của mình, môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học không chỉ đơn thuần phân phối cho học viên một khối lượng tri thức thiết yếu mà còn tập cho học viên làm quen với cách tư duy khoa học, rèn luyện kiến thức và kỹ năng liên hệ kỹ năng và kiến thức với thực tiễn và ngược lại, giúp cho những em có được những phẩm chất và năng lượng thiết yếu thích ứng với đời sống, hình thành ở những em thái độ, mày mò, tìm tòi trong thực tiễn .

3. Mục tiêu của môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3:

Môn Tự nhiên và Xã hội ở những lớp 3 nhằm mục đích giúp học viên :

3.1. Cung cấp cho HS một số kiến thức cơ bản ban đầu và thiết thực về:

+ Con người và sức khỏe thể chất ( khung hình người, cách giữ vệ sinh khung hình và phòng tránh bệnh tật, tai nạn thương tâm ) .
+ Một số sự vật, hiện tượng kỳ lạ đơn thuần trong tự nhiên và xã hội xung quanh .

3.2.  Bước đầu hình thành và phát triển ở HS những kỹ năng:

– Tự chăm nom sức khỏe thể chất cho bản thân, ứng xử và đưa ra quyết định hành động hài hòa và hợp lý trong đời sống để phòng tránh 1 số ít bệnh tật và tai nạn thương tâm .
– Quan sát, nhận xét, nêu vướng mắc, đặt câu hỏi, diễn đạt những hiểu biết của mình ( bằng lời nói hoặc hình vẽ ) về những sự vật, hiện tượng kỳ lạ đơn thuần trong tự nhiên và xã hội .

3.3. Hình thành và phát triển ở học sinh những thái độ và hành vi:

– Có ý thức thực thi những quy tắc giữ vệ sinh, bảo đảm an toàn cho bản thân, mái ấm gia đình và hội đồng .
– Yêu vạn vật thiên nhiên, mái ấm gia đình, trường học, quê nhà .

4. Nội dung chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3:

Ở lớp 3, nội dung chương trình của môn Tự nhiên và Xã hội được phân chia 2 tiết / tuần và có 35 tuần học. Với số lượng là 70 tiết .
– Biết tên, công dụng và giữ vệ sinh những cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh .
– Biết tên và cách phòng tránh 1 số ít bệnh thường gặp ở cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu, thần kinh .
– Biết mối quan hệ họ hàng, Nội, Ngoại .
– Biết phòng tránh cháy khi ở nhà .
– Biết được những hoạt động giải trí đa phần của nhà trường và giữ bảo đảm an toàn khi ở trường. Biết tên 1 số ít cơ sở hành chính, văn hóa truyền thống, giáo dục, y tế và một số ít hoạt động giải trí thông tin liên lạc, nông nghiệp, công nghiệp, thương mại ở tỉnh ( thành phố ) nơi học viên ở .
– Biết 1 số ít quy tắc so với người đi xe đạp điện .
– Biết về đời sống trước kia và lúc bấy giờ ở địa phương và giữ vệ sinh môi trường tự nhiên .
– Biết được sự phong phú và đa dạng chủng loại của thực vật và động vật hoang dã ; chứa công dụng của thân, rễ, lá, hoa, quả so với đời sống của cây và ích lợi so với con người ; ích lợi hoặc mối đe dọa của một số ít động vật hoang dã so với đời sống con người .
– Biết vai trò của Mặt Trời so với Trái Đất và đời sống con người ; vị trí và sự hoạt động của Trái Đất trong hệ Mặt Trời ; sự hoạt động của Mặt Trăng quanh Trái Đất ; hình dạng, đặc thù mặt phẳng Trái Đất .
– Biết ngày, đêm, năm, tháng .

5. Các lớp động vật trong môn TNXH lớp 3:

Ở môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, ngoài những nội dung chính trong 3 chủ đề như : Con người và sức khỏe thể chất ( học viên phân biệt cơ quan hô hấp, máu và cơ quan tuần hoàn, cơ quan tiêu hóa, cơ quan thần kinh. Biết cách giữ vệ sinh cho những cơ quan đó ). Chủ đề xã hội ( biết về mái ấm gia đình, những thế hệ trong mái ấm gia đình ( nội ngoại ), 1 số ít chú ý quan tâm khi ở nhà ), nhà trường, những hoạt động giải trí trong nhà trường, tỉnh, thành phố, vệ sinh thiên nhiên và môi trường, 1 số ít quan tâm khi ở trường ) thi những lớp động vật hoang dã cũng được được vào giảng dạy trong chủ đề tự nhiên .
Đây cũng là một trong những nội dung có vai trò rất là quan trong trong việc cung ứng kiến thức và kỹ năng về tự nhiên cho học viên. Yêu cầu kỹ năng và kiến thức của chủ đề về những lớp động vật hoang dã trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 là học viên quan sát và biết nhận dạng được những loài động có trong những bức hình. Phân biệt hình dáng sắc tố của chúng. Biết được những đặc biệt quan trọng cơn bản về mỗi loài. Biết vẽ và tô màu những động vật hoang dã yêu quý. Biết sưu tầm thêm một số ít loài động vật hoang dã quen thuộc .
Các lớp động vật hoang dã được đưa vào trong chủ đề tự nhiên gồm có những loài động vật hoang dã quen thuộc mà học viên thường thấy :

1. a) Lớp động vật :

Học sinh quan sát, khám phá hình dáng, đặc thù và tập vẽ con vật mà mình yêu dấu .
– Các loài động vật hoang dã sống trên cạn : bò, hổ, sóc, voi, ong, kiến. Hưu cao cổ
– Các loài động vật hoang dã trên không trung : chim .
– Các loài động vật hoang dã dưới nước : Ếch, cá heo .

1. b) Lớp côn trùng:

– Ruồi, muỗi, gián, bướm, cào cào, ong, tằm .

1. c ) Lớp Tôm, cua :

– Tôm ( Tôm nước ngọt, nước mặn ) ; Cua ( cua nước ngọt và cua nước mặn )

1. d) Lớp cá :

– Cá nước ngọt : cá vàng, cá chép, cá rô phi, cá quả
– Cá nước mặn : Cá chim, Cá ngừ, Cá đuối, Cá mập

1. e) Lớp chim:

– Loài chim biết bay : Đại bàng, Họa mi, Vẹt, Công, chim hút mật
– Loài chim viết bơi : Ngỗng, chim cánh cụt
– Loài chim không biết bay : Chim cánh cụt, Đà điểu
– Loài chim chạy sớm nhất có thể : Đà điểu

1. g) Lớp thú :

– Trâu, bò sữa, ngựa, Lợn, dê .

 

1. ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC LỚP ĐỘNG VẬT ĐƯỢC GIẢNG DẠY TRONG CHỦ ĐỀ ĐỘNG VẬT Ở MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3

2. Lớp động vật không có xương sống:

3. a ) Lớp côn trùng nhỏ :

– Về số lượng:

Hiện nay những nhà sinh học đã biết được hơn 1 triệu 200 nghìn loài động vật hoang dã, trong số đó côn trùng nhỏ đã chiếm hơn 1 triệu loài và những loài côn trùng nhỏ đã chiếm hơn 50% tổng số những loài sinh vật cư trú trên hành tinh tất cả chúng ta. Tuy vậy những loài côn trùng nhỏ mà tất cả chúng ta chưa biết cũng còn rất nhiều .

– Về phân bố:

Côn trùng phân bổ rất thoáng đãng … Trên toàn cầu từ xích đạo đến Nam cực, Bắc cực hay trên những hòn hòn đảo xa xôi hẻo lánh đều thấy có côn trùng nhỏ. Côn trùng phần nhiều sống ở trên cạn tuy nhiên số loài sống ở dưới nước cũng không phải là ít. Trên đỉnh núi cao cách mặt đất 5.000, mét cũng tích lũy được những loài bọ xít ; máy bay bay cao 4.600 mét vẫn thấy có – nhiều loài côn trùng nhỏ. Sâu non ve sầu hoàn toàn có thể sống ở dưới đất sâu đến 2 mét, mối đào tổ sâu đến 36 m. Trong mạch nước nóng 70 – 80 độ C vẫn thấy có côn trùng nhỏ. Thậm chí trong chai nước mắm mặn như vậy vẫn có con Dòi là ấu trùng của một số ít loài Ruồi .

– Về mật độ:

Có tài liệu cho biết trung bình 250 triệu thành viên côn trùng nhỏ cho một đầu người và 12 triệu thành viên cho một Km 2 đất .

– Về kích thước:

Kích thước côn trùng cũng biến đổi nhiều, Người ta đã tìm thấy một loài ong ký sinh thuộc họ Mymaridae thân dài 0,21mm, có thể coi là loài côn trùng nhỏ nhất. Trong khi đó người ta đã tìm thấy một loài bướm (Thysania agrippina) ở Nam Mỹ dài xấp xỉ 0,3 mét hay một loài chuồn chuồn thấy trong hoá thạch chiều dài sải cánh khoảng 0,5 – 0,7 mét. Nếu so sánh loài có kích thước lớn nhất với loài có kích thước nhỏ nhất nó gấp từ 1.500 – 2.500 lần; Trong khi đó ở lớp Thú – Mammalia loài Cá voi (Balaenoptera musculus) dài 30m có thể coi là loài lớn nhất và loài có vú nhỏ nhất tìm thấy ở Italia là loài chuột chỉ dài có 3,6cm, như vậy chỉ gấp 836 lần mà thôi.

Xem thêm: Lựa chọn tủ lạnh mini như thế nào là chuẩn nhất?

Về sinh sản:

Côn trùng cũng là loài mắn đẻ nhất quốc tế, Một con sâu xám đẻ từ 1.500 – 2.000 trứng ; một con ong chúa đẻ tới 2 nghìn trứng một ngày ; một đời con mối chúa hoàn toàn có thể đẻ đến vài trăm triệu chứng. Côn trùng đẻ nhiều, thời hạn sinh sống lại ngắn. Có loài chỉ sống vài ngày nên khi gặp điều kiện kèm theo thuận tiện số lượng tăng lên kinh điển. Ví dụ một cặp ruồi nhà ( Musca domestica L. ) trong mùa sinh sản từ tháng 2 đến tháng 7 hoàn toàn có thể sinh ra 6 lứa. Mỗi ruồi cái trung bình đẻ 120 trứng và cho rằng tỷ suất cái đực là 1 : 1. Với điều kiện kèm theo thuận tiện ; không chết con nào thì trong mùa sinh sản chúng đã sinh ra tới 93 tỉ con và sau một năm mặt đất sẽ có một lớp ruồi dầy tới nửa mét .
Tất nhiên vạn vật thiên nhiên không khi nào để côn trùng nhỏ tùy ý sinh sản như vậy. Có hàng trăm nghìn yếu tố khác nhau ảnh hưởng tác động để hạn chế chúng. Côn trùng sở dĩ đa dạng và phong phú như vậy là do chúng có một số ít đặc thù sau :
– Côn trùng có một lớp da cứng chắc nhẹ nhàng, đàn hồi được để bảo vệ khung hình ,
– Thân thể nhỏ bé, chỉ cần một lượng thức ăn rất nhỏ chúng cũng sống được nên dễ chiếm một vị trí thích hợp trong khoảng trống .
– Côn trùng là động vật hoang dã không xương sống duy nhất có cánh nên phân bổ thoáng rộng .
– Côn trùng có năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên cao và sức sinh sản khác thường .

1. b ) Lớp Tôm, Cua :

– Cấu tạo : so với Tôm khung hình có 2 phần : phần đầu và ngực gắn liền và phần bụng. Đối với cua phần bụng tiêu giảm, dẹp mỏng dính gập vào mặt bụng của mai .
– Di chuyển : Tôm hoàn toàn có thể bò, những chân ngực bò trên đáy bùn cát, những chân bơi hoạt động giải trí để giữ cân đối và bơi. Tôm hoàn toàn có thể bơi giật lùi. Khi đó tôm xòe tấm lái, gập mạnh về phía bụng làm cho khung hình bật về phía sau. Còn cua, chỉ bò ngang thích nghi lối sống ở hang hốc .
– Tác dụng : Tôm cua là loại giáp xác, rất đa dạng chủng loại và sống ở thiên nhiên và môi trường nước, một số ít sống ở cạn. Chúng có tập tính đa dạng và phong phú và đều có lợi. chúng là nguồn thức ăn của cá và thực phẩm quan trọng của con người, là loại thủy hải sản xuất khẩu số 1 của nước ta lúc bấy giờ .

2. Lớp động vật có xương sống:

3. a ) Lớp cá :

Cá là loài động vật hoang dã sống ở nước, trên quốc tế gồm có khoảng chừng 25415 lời cá. Ơû Nước Ta đã phát hiện 2753 loài trong hai lớp chính : lớp cá sụn và lớp cá xương. Lớp cá sụn là lời sống ở nước mặn và nước lợ, có bộ xương bằng chất sụn, có khe mang trần, da nhám, miệng nằm ở mặt bụng. Còn lớp cá xương gồm đ số những loài cá lúc bấy giờ sống ở biển, nước lợ và nước ngọt. Chúng có bộ xương bằng chất xương và có những đặc thù tựa như như con cá chép .
Vai trò : Cá là nguồn thực phẩm vạn vật thiên nhiên giàu đạm, nhiều vi ta min, dễ tiêu hóa vì có hàm lượng mỡ thấp. Để bảo vệ và tăng trưởng nguồn lợi cá cần tận dụng những vực nước tự nhiên để nuôi cá, tái tạo những vực nước. Ngăn cấm bắt cá còn nhỏ, nghiêm cấm đánh bắt cá cá bằng mìn hoặc chất độc .

1. b ) Lớp chim :

Lớp chim được chia ra những nhóm gồm : nhóm chim chạy, nhóm chim bơi và nhóm chim bay .
Nhóm chim chạy là loài không biết bay, cánh ngắn, yếu. Chân cao to, khỏe .
Nhóm chim bơi là loại không biết bay, đi lại trên cạn vụng về tuy nhiên thích nghi cao với đời sống lượn lờ bơi lội trong biển. Cánh dài, khỏe, có lông nhỏ, ngắn và dày, không thấm nước .
Nhóm chim bay : gồm hầu hết những loài chim lúc bấy giờ. Chúng là những lời chim biết bay ở những mức độ khác nhau, chúng hoàn toàn có thể thích nghi với 1 số ít thiên nhiên và môi trường khác như nước .
Vai trò : Chim ăn những loài sâu bọ và gặm nhấm làm hại nhà nông, lâm nghiệp và gây bệnh dịch cho con người. Chim có vai trò trong tự nhiên. Tuy nhiên có 1 số ít loài chim gây hại cho con người như ăn quả chín, ăn hạt, ăn cá, …

1. c ) Lớp thú :

Lớp thú rất phong phú và nhiều mẫu mã. Loại ăn sâu bọ, loại gặm nhấm, loại ăn thịt .
Bộ răng của thú ăn sâu bọ bộc lộ sự thích nghi với chính sách ăn sâu bọ, gồm những răng sắc nhọn cắn nát vỏ của sâu bọ. Bổăng của thú gặm nhấm thích nghi với cách gặm nhấm thức ăn, còn thú ăn thịt có bộ răng thích nghi với chính sách ăn thịt. Từ thích nghi với cách ăn và chính sách ăn đã tác động ảnh hưởng tới những đặc thù cấu trúc và tập tính của những loài đó. Một số loài thú có ích cho con người nhưng cũng có 1 số ít loài thú gây hại đến đời sống con người .

III. VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÙ HỢP TRONG GIẢNG DẠY VỀ ĐỘNG VẬT Ở MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3:

1) Phương pháp quan sát :

Là phương pháp đặc biệt quan trọng quan trọng trong dạy học về động vật hoang dã ơr lớp 3. Trong đó học viên sử dụng thị giác phối hợp với những giác quan để xem xét và quan sát cấu trúc ngoài của một số ít loài động vật hoang dã .
Ví dụ : Khi dạy bài “ Côn trùng ”, học viên quan sát 1 số ít côn trùng nhỏ thật như ruồi, bướm, ong, … và nêu cấu trúc bên ngoài của chúng ( chúng có 6 chân, là loài động vật hoang dã không có xương sống, chân phân thành những đốt, chúng có ánh và biết bay ) .
Hoặc khi dạy bài “ Cá ”, giáo viên cho học viên quan sát cấu trúc bên ngoài của cá và nêu nhận xét :
– Cá có đầu, thân, đuôi, có vây để bơi .
– Các là động vật hoang dã có xương sống, sống ở dưới nước, thở bằng mang. Cơ thể chúng thường có vảy, chúng được làm thức ăn cho con người .
– Vẽ và tô màu hình dáng bên ngoài của cá .
Hoặc khi dạy bài “ Chim ” giáo viên cho học viên quan sát con chim thật và nhu yếu đưa ra nhận xét về cấu trúc bên ngoài của chim :
– Chim có cấu trúc gồm đầu, thân, hai cánh, đuôi và chân .
– Chim có lông dày, miệng có mỏ cứng ( để một thức ăn ), lông cánh của chim dài ( dùng để bay ) …

2) Phương pháp vấn đáp :

Là phương pháp có vai trò quan trọng trong dạy về động vật hoang dã ở lớp 3. sử dụng phương pháp này giáo viên hoàn toàn có thể giúp học viên tìm hiểu và khám phá về cấu trúc, đặc thù và những ích lợi của những loài động vật hoang dã trong chương trình .
Ví dụ : Khí dạy bài “ Côn trùng ” giáo viên dùng 1 số ít câu hỏi để dẫn dắt học viên quan sát bộ phận bên ngoài và đặc thù chính của côn trùng nhỏ :
– Cấu tạo bên ngoài của côn trùng nhỏ ( gồm có mây phần, hình dáng, sắc tố, … )
– Đặc điểm : Cácđăcj điểm về côn trùng nhỏ : có chân, cánh, sắc tố, …
– Học sinh nêu một số ít ích lợi và mối đe dọa của côn trùng nhỏ, cách diệt trừ những loài côn trùng nhỏ có hại .
Hoặc khi dạy bài “ Tôm, cua ”, giáo viên sử dụng phương pháp phỏng vấn để giúp học viên tìm hiểu và khám phá về cấu trúc của tôm, cua, những nét cơ bản của chúng ( Tôm và cua sống ở đâu, chúng được sử dụng để làm gì, … )

3) Phương pháp thảo luận :

Đây là một trong những phương pháp quan trọng nhất trong dạy học Tự nhiên và xã hội lớp 3 nói chung dạy về động vật hoang dã nói riêng. Thông qua phương pháp này học viên tôn vinh sự hợp tác tích cực, phát huy tính độc lập thao tác, tính tư duy phát minh sáng tạo và mạnh dạn trong học tập .
Ví dụ khi dạy bài “ Chim ” giáo viên sử dụng phương pháp bàn luận để học viên cùng nhau tìm hiểu và khám phá và nêu một số ít đặc thù giống nhau và khác nhau của những loài chim có trong hình sách giáo khoa. Như vậy qua đàm đạo, điều tra và nghiên cứu và hợp tác của một nhóm học viên, những em sẽ xác lập đơn cử những nét giống nhau và khác nhau của những loài chim được trình làng trong những hình ảnh của sách giáo khoa .

4) Phương pháp khảo sát điều tra:

Là phương pháp rất quan trọng trong dạy về động vật hoang dã ở lớp 3. trải qua phương pháp này giúp học viên tìm thêm những tư liệu thiết yếu để tích lũy thêm thông tin về những loài động vật hoang dã trong đời sống xung quanh những em .
Ví dụ : khi dạy bài “ Cá ”, sau tiết học, giáo viên nhu yếu học viên về nhà tìm hiểu thêm 1 số ít tranh vẽ về loài cá và những hoạt động giải trí vật nuôi, đánh bắt cá và chế biến cá .
Hoặc khi dạy bài “ Tôm, cua ” giáo viên cho học viên về nhà sưu tầm thêm một số ít tranh vẽ về tôm, cua hoặc thông tin về hoạt động giải trí nuôi, đánh bắt cá và chế biến tôm, cua

5) Phương pháp truyền đạt:

Là phương phương được sử dụng khá nhiều trong dạy học về chủ đề động vật hoang dã. Thông qua phương pháp này, giáo viên giảng giải thêm 1 số ít thông tin thiết yếu về nội dung bài dạy mà không có trong sách giáo khoa .
Ví dụ : Khi dạy bài : “ Côn trùng ”, ngoài những loài côn trùng nhỏ có lợi, có hại được nêu trong sách giáo khoa như ruồi, muỗi, cà cuống, gián, bướm, ong mật, châu chấu, tằm. Giáo viên hoàn toàn có thể lý giải thêm một số ít loài côn trùng nhỏ khác có trong đời sống xung quanh học viên và nêu cách phòng diệt như sâu đục thân, sâu cuốn lá, là những loài côn trùng nhỏ có hại đến cây cafe, cây tiêu và 1 số ít cây ăn quả khác. Chúng thường Open làm chết cây hoặc ăn hết lá cây. Cần phòng ngừa chúng bằng nhiều cách như về bằng tay thủ công, hoàn toàn có thể đêm hôm dùng đèn để tìm bắt và diệt sâu. Về phòng trị hoàn toàn có thể dùng 1 số ít loại thuốc trừ sâu ( có hướng dẫn của trạm thú y ) để trị hoặc ngăn ngừa chúng .

6) Phương pháp dạy học nêu vấn đề:

Đây là một phương pháp được sử dụng khá nhiều trong môn Tự nhiên và xã hội. Nhưng trong phần dạy học về chủ đề động vật hoang dã thường ít được sử dụng. Tuy nhiên có 1 số ít trường hợp, giáo viên cũng phải dùng đến nhằm mục đích lý giải một cách ngắn gọn, súc tích giúp học viên xử lý được những xích míc khi những em không tìm được câu vấn đáp .
Ví dụ : Khi dạy bài “ Động vật ”, nếu học viên sưu tập được 1 số ít tranh vẽ về một loài động vật hoang dã nào đó mà những em chưa biết rõ chúng có lợi hay có hại đến đời sống con người thì giáo viên hoàn toàn có thể giúp cá em xử lý những vướng mắc mà những em chưa hiểu .
Hoặc khi dạy bài “ Côn trùng ” giáo viên hoàn toàn có thể đặt ra một yếu tố ngoài sách giáo khoa như trình làng thêm về loài giun đất và cho học viên quy nghĩ để lý giải con giun đất có xương không ? Nó có hại hay có lợi cho đời sống con người .

7) Phương pháp trò chơi:

Đây là một trong những phương pháp gây được sự hứng thú nhất trong dạy học Tự nhiên xã hội ở lớp 3, đặc biệt quan trọng là phần dạy học về chủ đề động vật hoang dã .
Thông qua phương pháp này, học viên được tham gia 1 số ít game show nhỏ nhằm mục đích củng cố hay lan rộng ra kỹ năng và kiến thức của bản thân khi tham gia chơi .
Ví dụ : Khi dạy bài “ Động vật ”, giáo viên hoàn toàn có thể dùng một số ít tranh vẽ về những loài thú ngoài sách giáo khoa và tổ chức triển khai cho học viên tham gia game show “ Đố bạn con gì ”. Thông qua game show này, học viên vừa được vui chơi vui tươi vừa có thêm kỹ năng và kiến thức về 1 số ít động vật hoang dã mà những em chưa biết .
Hoặc khi dạy bài “ Chim ”. Sau tiết học, giáo viên tổ chức triển khai game show “ Bắt chước tiếng chim hót ” bằng cách cho những em tham gia chơi bắt chước tiếng chim để hót. Thông qua game show này, học viên vừa được vui chơi vui tươi vừa biết thêm 1 số ít tiếng hót của chim hót .

KẾT LUẬN:

1. Kết luận :

Môn học Tự nhiên và xã hội ở lớp 3 có vai trò rất là quan trọng với học viên. Thông qua môn học này, những em có thêm những kiến thức và kỹ năng về tự nhiên, xã hội như hiểu biết về con người, sức khỏe thể chất. Hiểu biết về một số ít sự vật hiện tượng kỳ lạ đơn thuần trong tự nhiên và xã hội .
Đối với chủ đề về động vật hoang dã, trải qua những bài học kinh nghiệm này, học viên hoàn toàn có thể hiểu thêm về rất nhiều những loài động vật hoang dã xung quanh đời sống của mình và những động vật hoang dã khác ( những loài nước ngọt, nước mặn ), mối đe dọa và quyền lợi của 1 số ít động vật hoang dã có ảnh hưởng tác động trực tiếp đến đời sống hằng ngày của những em. Từ đó không những tạo cho những em những kỹ năng và kiến thức quý giá từ động vật hoang dã mà còn kiến thiết xây dựng trong tâm hồn trẻ thơ tình yêu vạn vật thiên nhiên, yêu động vật hoang dã biết chăm nom những động vật hoang dã quen thuộc, biết bảo vệ những loài thân mật … .
Về kiến thức và kỹ năng, trải qua môn học Tự nhiên và xã hội, những em biết tự chăm nom sức khỏe thể chất cho bản thân, ứng xử hài hòa và hợp lý trong đời sống để phòng chống 1 số ít bệnh tật và tai nạn thương tâm .
Biết quan sát, nhận xét, nêu vướng mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt những hiểu biết của mình về những sự vật hiện tượng kỳ lạ đơn thuần trong tự nhiên và xã hội. Đối với chủ đề về động vật hoang dã, sau khi học xong những bài học kinh nghiệm về động vật hoang dã, những em có kiến thức và kỹ năng quan sát và nêu nhận xét về động vật hoang dã mà những em đã học. Biết nêu những hiểu biết của mình về những con vật mà những em quan sát được xung quanh đời sống của mình .
Về thái độ, môn Tự nhiên và xã hội giúp cho những em có ý thức triển khai những quy tắc giữ vệ sinh, bảo đảm an toàn cho bản thân mái ấm gia đình và hội đồng. Yêu vạn vật thiên nhiên, mái ấm gia đình, trường học và quê nhà. Đặc biệt so với chủ đề động vật hoang dã sau khi học xong, những em biết được những loài động vật hoang dã có ích và những loài động vật hoang dã gây hại đến đời sống hằng ngày của mình, những em sẽ có ý thức bảo vệ chăm nom những động vật nuôi trong nhà và biết cách phòng ngừa và trị những động vật hoang dã gây hại đến bản thân, mái ấm gia đình và xã hội .
Đề tài Tìm hiểu những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 3 ” là một nội dung nghiên cứu và điều tra về những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và xã hội ở lớp 3, tìm hiểu và khám phá một số ít phương pháp giảng dạy về chủ đề động vật hoang dã. Thông qua nội dung điều tra và nghiên cứu này bản thân tôi cũng rút ra cho mình rất nhiều bài học kinh nghiệm quý báu, hiểu thêm về một số ít động vật hoang dã có lợi và có hại làm tư liệu cho bản thân giảng dạy sau này. Biết thêm một số ít tính năng của những phương pháp được sử dụng khi dạy về chủ đề động vật hoang dã trong môn Tự nhiên và xã hội ở lớp 3 .
Thông qua đề tài này giáo viên hoàn toàn có thể vận dụng một cách linh động những phương pháp dạy học trong môn Tự nhiên và xã hội, có thêm nhiều kinh nghiệm tay nghề trong dạy học nói chung và môn tự nhiên và xã hội nói riêng. Tuy nhiên để vận dụng những hình thức tổ chức triển khai dạy học hay những phương pháp dạy học một cách toàn vẹn thì lại là việc không hề đơn thuần mà yên cầu người giáo viên phải có một tận tâm thật sự, có kiến thức và kỹ năng nhiệm vụ vững vàng, biết lựa chọn những phương pháp dạy học tương thích, tổ chức triển khai những hình thức dạy học đúng nhu yếu và biết vận dụng một cách linh động những phương pháp dạy học cũng như hình thức tổ chức triển khai thì tác dụng mới đạt được tiềm năng. Không có người giáo viên nào là tuyệt đối, không có phương pháp nào là vạn năng. Khi quốc gia thay đổi thì nhận thức con người cũng đổi khác hằng ngày. Chính cho nên vì thế người giáo viên phải biết tìm tòi học hỏi không ngừng nâng cao trình độ nhiệm vụ để cung ứng nhu yếu giảng dạy cung ứng được nhịp độ tăng trưởng của thời đại .
Công việc của tôi dừng lại ở đây, so với bản thân chỉ nghiên cứu và điều tra trong bước đầu về việc tìm hiểu và khám phá những lớp động vật hoang dã được giảng dạy trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 ở một góc nhìn hạn hẹp. Đây là một nội dung rất là khó khăn vất vả nhưng cũng không kém phần quan trọng, bởi việc dạy học không phải là một ngày, hai ngày mà tốt được. Môn Tự nhiên và xã hội là một môn quan trọng trong chương trình giáo dục tiểu học cho nên vì thế phải có thời hạn rèn luyện và góp vốn đầu tư cao thì hiệu của của bài học kinh nghiệm mới thật sự hiệu suất cao, giáo dục tiểu học mới xứng tầm với sự tăng trưởng của quốc gia .

2. Ý kiến đề xuất :

* Đối với nhà trường :
– Thường xuyên chăm sóc đến chất lượng dạy học của giáo viên và học tập của học viên để có những giải pháp chỉ huy kịp thời nhằm mục đích từng bước tháo gỡ khó khăn vất vả trong quy trình dạy học, tăng trưởng dần chất lượng khá giỏi của nhà trường .
– Tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho giáo viên tham gia những lớp học chuyên đề, tu dưỡng. v.v … nhất là tập huấn về phương pháp dạy học theo hướng thay đổi để nâng cao trình độ nhiệm vụ cho giáo viên .
– Trang bị khá đầy đủ những thiết bị và vật dụng dạy học đặc biệt quan trọng là 1 số ít tranh vẽ để giáo viên kịp thời tiếp cận và tiến hành bài dạy đúng chương trình và phát huy tính phát minh sáng tạo trong dạy học nhất là những thiết bị có tương quan đến dạy giáo án điện tử .
* Đối với giáo viên :
– Tham gia tích cực tập huấn chuyên đề về phương pháp dạy học và giải pháp tổ chức triển khai dạy học so với học viên để củng cố trình độ nhiệm vụ của bản thân .
– Thường xuyên học tập, không ngừng tìm hiểu và khám phá tiếp cận với những phương tiện đi lại dạy học hiện đại để tạo cho mình một tên thương hiệu, vừa nâng cao chất lượng học tập của học viên vừa chứng tỏ được trình độ sư phạm trước cha mẹ học viên cũng như bè bạn đồng nghiệp .

– Quan tâm nhiều hơn đến học viên trong lớp mình trực tiếp giảng dạy, tiếp tục theo dõi chất lượng học tập của những em, nhằm mục đích tìm ra những sai sót để có giải pháp uốn nắn kịp thời giúp cho những em có kiến thức và kỹ năng cũng như niềm tin để học tốt môn khác .

– Phối hợp ngặt nghèo với mái ấm gia đình cha mẹ học viên để tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho những em tham gia học tập vừa đủ .

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. tiến sỹ Nguyễn Đức Vũ – Phương pháp dạy học Tự nhiên và xã hội – NXB Giáo dục đào tạo 2005
2. tiến sỹ Phạm Viết Vượng – Giáo dục học – Nhà xuất bản Đại học vương quốc TP.HN 2000 .
3. Sách giáo viên, sách giáo khoa môn Tự nhiên và xã hội lớp 3 – Nhà xuất bản Giáo dục đào tạo 2007 .
4. Tài liệu Bồi dưỡng tiếp tục cho giáo viên tiểu học chu kỳ luân hồi ( 2003 – 2007 ) Nhà xuất bản Giáo dục đào tạo .
5. Sách giáo khoa Sinh học lớp 7 – Nhà xuất bản Giáo dục đào tạo 2007 .

BẤM VÀO ĐÂY ĐỂ TẢI FILEWWORD

 

Xem thêm: Những sự cố nào thường gặp nhất trên lò vi sóng?

Source: https://suachuatulanh.org
Category : Hỏi Đáp Chuyên Gia