Tiểu luận Thực hiện chính sách giáo dục – Đào tạo ở Hải Phòng hiện nay – thực trạng và giải pháp – Luận văn, đồ án, đề tài tốt nghiệp
100 trang | Chia sẻ : lylyngoc
| Lượt xem: 6932
| Lượt tải : 10
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Tiểu luận Thực hiện chính sách giáo dục – Đào tạo ở Hải Phòng hiện nay – thực trạng và giải pháp, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
, tăng cường hợp tác quốc tế về GD-ĐT. Giáo dục trong thời kỳ hội nhập quốc tế càng cần phải bảo vệ tăng trưởng vững chắc, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập tự chủ và khuynh hướng xã hội chủ nghĩa, từng bước tiếp cận nền giáo dục tiên tiến và phát triển quốc tế. Mở rộng hợp tác giảng dạy đa phương gắn với việc tăng cường công tác làm việc quản trị nhà nước. Có chính sách, chính sách lôi cuốn những nguồn góp vốn đầu tư quốc tế cho giáo dục, nhất là nghành nghề dịch vụ đào tạo và giảng dạy ĐH, sau đại học và dạy nghề ; lôi cuốn những nhà giáo, nhà khoa học giỏi người quốc tế tham gia huấn luyện và đào tạo, điều tra và nghiên cứu khoa học ở những cơ sở giáo dục ĐH, sau đại học trên địa phận thành phố. Thực hiện tốt việc đưa cán bộ, học viên, sinh viên có đạo đức, có năng lượng có triển vọng đi huấn luyện và đào tạo ở quốc tế, chú trọng những ngành huấn luyện và đào tạo mà địa phương có nhu yếu cấp thiết, đồng thời tăng cường quản trị, giúp sức việc học tập, hoạt động và sinh hoạt của lưu học sinh ở quốc tế. 3.2. Một Số Giải Pháp Nhằm Thực Hiện Chính Sách Giáo Dục – Đào Tạo ở TP. Hải Phòng GIAI Đoạn 2010 – 2020 3.2.1. Đổi mới công tác làm việc hoạch định chính sách giáo dục – huấn luyện và đào tạo của thành phố Hải Phòng Đất Cảng Chính sách tốt là một chính sách khoa học, tương thích với những quy luật khách quan của sự tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội. Để thực thi chính sách tốt thì cần triển khai thay đổi công tác làm việc hoạch định chính sách. Thành phố TP. Hải Phòng cần triển khai thay đổi công tác làm việc hoạch định chính sách để có chính sách về GD-ĐT tương thích với điều kiện kèm theo của địa phương và phân phối được nhu yếu của GD-ĐT trong quy trình tiến độ 2010 – 2020. Phải xác lập đúng yếu tố, đúng đối tượng người dùng ( chính sách xử lý yếu tố gì, cho ai ). Phải xác lập được tiềm năng cho chính sách, xác lập được những giải pháp và công cụ đơn cử để thực thi được tiềm năng. Đây là một bộ phận, khâu quan trọng trong quy trình chính sách, điều kiện kèm theo bảo vệ chính sách phát huy hiệu quả trong trong thực tiễn. 3.2.2. Đổi mới mạng lưới hệ thống cơ quan triển khai chính sách giáo dục – đào tạo và giảng dạy Hệ thống cơ quan triển khai chính sách GD-ĐT có ảnh hưởng tác động lớn đến quy trình thực thi những chính sách về GD-ĐT trong thực tiễn. Việc sắp xếp cơ cấu tổ chức tổ chức triển khai hài hòa và hợp lý mạng lưới hệ thống cơ quan này là điều kiện kèm theo quan trọng để nâng cao hiệu suất cao việc triển khai chính sách. Trong toàn cảnh lúc bấy giờ, Hải Phòng Đất Cảng cần triển khai tốt một số ít giải pháp đơn cử sau đây nhằm mục đích thay đổi mạng lưới hệ thống cơ quan triển khai chính sách GD-ĐT. – Đề nghị thống nhất đầu mối quản trị nhà nước về giáo dục. Việc quản trị nhà nước so với mạng lưới hệ thống giáo dục nghề nghiệp sẽ do Bộ GD&ĐT tiếp đón. Thực hiện dần việc bỏ chính sách Bộ chủ quản so với những cơ sở giáo dục ĐH. Trong thời hạn trước mắt, những Bộ, địa phương quản trị những trường ĐH, cao đẳng phải phối hợp với Bộ GD&ĐT thiết kế xây dựng quy định quản trị trường ĐH, cao đẳng. – Cần có sự kiểm soát và điều chỉnh hài hòa và hợp lý mạng lưới hệ thống giáo dục và lan rộng ra mạng lưới cơ sở giáo dục theo hướng tăng trưởng, hoàn hảo mạng lưới những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, nhất là ở nông thôn, hải đảo. Đảm bảo đến năm 2020 có 100 % xã, phường có trường mần nin thiếu nhi, đặc biệt quan trọng ở những khu công nghiệp, khu đô thị mới. Mạng lưới trường đại trà phổ thông được tăng trưởng. Củng cố và lan rộng ra trường, lớp bán trú. Mở rộng mạng lưới những cơ sở giáo dục nghề nghiệp để đến năm 2020 hoàn toàn có thể tiếp đón đến 30 % số học viên tốt nghiệp trung học cơ sở và 30 % số học viên tốt nghiệp trung học phổ thông vào học một ngành nghề và hoàn toàn có thể liên tục học lên trình độ cao hơn khi có điều kiện kèm theo. Quy hoạch lại mạng lưới những trường cao đẳng, ĐH trên địa phận thành phố cung ứng nhu yếu nhân lực về quy mô và cơ cấu tổ chức ngành nghề giảng dạy, ship hàng quy trình chuyển dời cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính trong sự nghiệp CNH, HĐH quốc gia và hội nhập quốc tế. Phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng nhằm mục đích phân phối nhu yếu nhân lực cho địa phương. Mở rộng mạng lưới những cơ sở GDTX. Tất cả những Q., huyện có TT GDTX, những xã, phường có TT HTCĐ, đặc biệt quan trọng ở huyện hòn đảo Bạch Long Vĩ. – Cấu trúc cơ cấu tổ chức mạng lưới hệ thống giáo dục theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa, bảo vệ tính phân luồng rõ ràng và liên thông để tạo thời cơ học tập suốt đời cho người học. – Hoàn thiện môi trường tự nhiên pháp lý và chính sách giáo dục ; thiết kế xây dựng và chỉ huy thực thi kế hoạch, quy hoạch, kế hoạch tăng trưởng giáo dục, điều tiết cơ cấu tổ chức và quy mô giáo dục nhằm mục đích phân phối nhu yếu của người học và nhân lực của quốc gia trong từng quá trình ; tiến hành mạng lưới hệ thống bảo vệ chất lượng, tăng cường công tác làm việc kiểm tra, thanh tra giáo dục. – Thực hiện công khai hóa về chất lượng giáo dục, nguồn lực cho giáo dục và kinh tế tài chính của những cơ sở giáo dục ; thực thi giám sát xã hội so với chất lượng và hiệu suất cao giáo dục. – Thực hiện phân cấp quản trị mạnh so với những địa phương và những cơ sở giáo dục, nhất là so với những cơ sở giáo dục nghề nghiệp và ĐH ; nâng cao tính tự chủ, tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm ở những cơ sở đào tạo và giảng dạy về nội dung đào tạo và giảng dạy, kinh tế tài chính, nhân sự ; triển khai xong quy mô, chính sách hoạt động giải trí và nâng cao hiệu suất cao hoạt động giải trí của Hội đồng trường ở những cơ sở giáo dục ĐH để thực thi quyền tự chủ và nghĩa vụ và trách nhiệm xã hội của đơn vị chức năng. – Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực thi chính sách một cửa trong hàng loạt mạng lưới hệ thống quản trị giáo dục, từ cơ quan TW tới những địa phương, những cơ sở giáo dục nhằm mục đích tạo ra một chính sách quản trị gọn nhẹ, hiệu suất cao và thuận tiện cho người dân. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông online nhằm mục đích “ tin học hóa ” quản trị giáo dục ở những cấp. 3.2.3. Đổi mới chính sách triển khai chính sách giáo dục – huấn luyện và đào tạo 3.2.3. 1. Đổi mới công tác làm việc quản trị giáo dục – giảng dạy theo hướng tăng cường phân cấp Phân cấp, phân quyền nhằm mục đích nâng cao nghĩa vụ và trách nhiệm và tính tự chủ cho những cơ quan quản trị và những cơ sở GD-ĐT là một nhu yếu đang đặt ra lúc bấy giờ nhằm mục đích tăng cường tính hiệu suất cao trong thực thi chính sách GD-ĐT. Trong quy trình tiến độ 2010 – 2020, TP. Hải Phòng cần triển khai 1 số ít giải pháp sau nhằm mục đích thay đổi công tác làm việc quản trị GD-ĐT theo hướng tăng cường phân cấp : – Củng cố và kiện toàn cơ quan Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT những Q., huyện theo Thông tư liên tịch số 35/2008 / TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/7/2008 của Bộ GD&ĐT và Bộ Nội vụ về việc pháp luật tính năng, trách nhiệm, quyền hạn và cơ cấu tổ chức tổ chức triển khai của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT. Tổ chức triển khai tốt công dụng tham mưu, quản trị nhà nước về GD&ĐT trên địa phận, tăng nhanh công tác làm việc thanh tra hành chính, thanh tra trình độ ; thanh tra, kiểm tra việc thực thi cuộc hoạt động “ Hai không ”, phòng chống tham nhũng, thực hành thực tế tiết kiệm ngân sách và chi phí, chống tiêu tốn lãng phí ; triển khai Luật khiếu nại tố cáo ; kiểm tra, kiểm soát và chấn chỉnh những vi phạm đạo đức nhà giáo theo Chỉ thị 8077 / 2007 / CT-BGDĐT ngày 21/12/2007 của Bộ GD&ĐT. – Triển khai thực thi những văn bản mới nhất về GD-ĐT. Gắn việc thực thi những trách nhiệm, quyền hạn của nhà trường theo điều lệ với việc tăng cường phân cấp quản trị trường học, thực thi quyền tự chủ về ngân sách, kinh tế tài chính ; tuyển sinh, nhìn nhận chất lượng giáo dục, giảng dạy ; sử dụng và nhìn nhận giáo viên. Triển khai vận dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi và tiểu học theo Quyết định số 02/2008 / QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 và Quyết định số 14/2007 / QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007. Chuẩn bị cho việc vận dụng chuẩn giáo viên, chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, chuẩn giám đốc TT GDTX, chuẩn nhiệm vụ giáo viên tầm trung chuyên nghiệp. Thực hiện Quy định về tiêu chuẩn chức vụ giám đốc, phó giám đốc Sở GD&ĐT. Làm tốt công tác làm việc quy hoạch cán bộ tiến trình 2010 – năm ngoái. – Tập trung triển khai Thông tư liên tịch số 07/2009 / TTLT-BGDĐT-BNV ngày 15/4/2009 về hướng dẫn thực thi quyền tự chủ, tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về thực thi trách nhiệm tổ chức triển khai cỗ máy, biên chế so với đơn vị chức năng sự nghiệp công lập GD&ĐT để triển khai Nghị định 43/2006 / NĐ-CP ngày 25/4/2006 của nhà nước. Hoàn thành quy đổi tổng thể những trường mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông bán công, dân lập sang công lập, tư thục theo Thông tư số 11/2009 / TT-BGDĐT ngày 08/5/2009. Triển khai Thông tư số 09/2009 / TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 về Quy chế triển khai công khai minh bạch so với những sở giáo dục của mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân. Thử nghiệm quy đổi sang quy mô công lập tự chủ kinh tế tài chính tại mỗi cấp học 1 số ít trường có điều kiện kèm theo tại khu vực kinh tế tài chính tăng trưởng. Trên cơ sở hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, thiết kế xây dựng mức học phí và trình HĐND thành phố để quyết định hành động phát hành mức học phí mới tương thích với tình hình kinh tế tài chính, xã hội của thành phố. Tham mưu với HĐND, Ủy Ban Nhân Dân thành phố ưu tiên ngân sách để tương hỗ phổ cập mẫu giáo 5 tuổi, bảo vệ chi cho giáo dục ở những vùng đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả, bảo vệ tiền lương cho đội ngũ nhà giáo và kinh phí đầu tư tương hỗ cho đối tượng người dùng học viên chính sách, học viên nghèo ; có chính sách tương hỗ những trường ngoài công lập không thay đổi, tăng trưởng ; cần thiết kế xây dựng “ Quy hoạch tăng trưởng giáo dục Hải Phòng Đất Cảng quá trình 2010 – năm ngoái, xu thế đến 2020 ”. 3.2.3. 2. Đổi mới chính sách kinh tế tài chính cho giáo dục – huấn luyện và đào tạo, giao quyền tự chủ về quản lý tài chính Thực hiện tốt việc giao kế hoạch ngân sách để những trường dữ thế chủ động triển khai kế hoạch thu chi ; gắn việc giao kế hoạch với việc phân cấp quản lý tài chính cho những trường nhằm mục đích tăng cường tính tự chủ, tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về sử dụng ngân sách, kinh tế tài chính, gia tài theo niềm tin của Nghị định 43/2006 / NĐ-CP ngày 25/4/2006 của nhà nước. Tham mưu đề xuất kiến nghị với những cấp chỉ huy có chính sách chính sách tăng trưởng mạng lưới hệ thống trường ngoài công lập ; có kế hoạch kiến thiết xây dựng những trường học đạt chuẩn vương quốc. Thực hiện tiết kiệm chi phí và nâng cao hiệu suất cao sử dụng ngân sách, góp thêm phần triển khai chủ trương kiềm chế lạm phát kinh tế, không thay đổi kinh tế tài chính theo ý thức Nghị quyết số 10/2008 / NQ – CP ngày 17/4/2008 của nhà nước. Tăng cường công tác làm việc kiểm tra việc phân chia và sử dụng ngân sách kinh tế tài chính ; việc thu và sử dụng học phí và những khoản góp phần trong nhà trường. Xử lý kịp thời những sai phạm trong quản lý tài chính, trong việc thực thi những khoản thu sai lao lý. Hướng dẫn, chỉ huy những trường học, những cơ sở GD-ĐT triển khai công khai minh bạch một số ít nội dung tương quan đến việc quản trị những điều kiện kèm theo, kinh tế tài chính để người học, cha mẹ và nhân dân tham gia giám sát : công khai minh bạch chất lượng đào tạo và giảng dạy, những điều kiện kèm theo về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, những khoản thu, chi kinh tế tài chính. Các trường học kiến thiết xây dựng và thực thi trang nghiêm quy định tiêu tốn nội bộ trên cơ sở đó thực thi việc công khai minh bạch, dân chủ và bảo vệ nguyên tắc về quản lý tài chính. 3.2.3. 3. Đổi mới giải pháp nhìn nhận hiệu quả học tập Tăng cường thay đổi khâu kiểm tra, nhìn nhận liên tục, định kỳ. Xây dựng ngân hàng nhà nước câu hỏi, phối hợp có hiệu suất cao giữa những hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận. Đổi mới ra đề kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức và kỹ năng cơ bản, năng lượng vận dụng kiến thức và kỹ năng của người học, tương thích với nội dung chương trình, thời hạn lao lý. Khuyến khích những trường tổ chức triển khai kiểm tra chung 45 phút. Tổ chức tốt những kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, bổ túc THPT năm 2010 tạo tiền đề vững chãi cho việc tổ chức triển khai kỳ thi “ 2 trong 1 ” vào những năm tiếp theo ; những kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT. Triển khai tráng lệ công tác làm việc nhìn nhận chất lượng tại 4 trường trung học phổ thông tham gia thử nghiệm Chương trình quản trị chất lượng của Bộ ; tổ chức triển khai nhìn nhận tại 2 trường trung học phổ thông, 4 trường trung học cơ sở, 4 trường tiểu học trên những địa phận có điều kiện kèm theo kinh tế tài chính xã hội khác nhau theo những tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng do Bộ GD&ĐT phát hành. Sau đó, tổ chức triển khai hội thảo chiến lược nhìn nhận rút kinh nghiệm tay nghề để tiến hành toàn thành phố. Xây dựng kế hoạch quản trị nghiên cứu và điều tra khoa học của ngành, nâng cao số lượng, chất lượng của những sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề, đề tài điều tra và nghiên cứu khoa học. Xây dựng lại những tài liệu thay đổi chiêu thức dạy học và nhìn nhận hiệu quả học tập cho những giáo viên từ mần nin thiếu nhi đến giáo dục nghề nghiệp và ĐH, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học. Đến năm năm ngoái có 80 % giáo viên đại trà phổ thông, 100 % giáo viên, giảng viên những trường dạy nghề, tầm trung chuyên nghiệp, cao đẳng, ĐH sử dụng thành thạo công nghệ thông tin và truyền thông online vào dạy học. Tăng cường thanh tra về thay đổi giải pháp dạy học và nhìn nhận. Đảm bảo đến năm 2020 có 100 % giáo viên, giảng viên từ mần nin thiếu nhi đến giáo dục nghề nghiệp và ĐH được nhìn nhận là vận dụng có hiệu suất cao những chiêu thức dạy học mới. Thực hiện nhìn nhận vương quốc về chất lượng học tập của học viên 3 năm một lần và công bố tác dụng để toàn xã hội biết rõ chất lượng thực sự của giáo dục phổ thông. Trước mắt, thực thi nhìn nhận với hai môn Toán và Tiếng Việt ( hoặc Ngữ văn ) và từng bước tăng những môn cần nhìn nhận ở đại trà phổ thông ; trong quá trình đầu triển khai nhìn nhận ở những lớp 5,9 và 11, tiến tới triển khai nhìn nhận ở những lớp 3,4,7,9, và 11. Xây dựng một số ít TT nhìn nhận kiến thức và kỹ năng nghề, công nhận trình độ của người học, tạo điều kiện kèm theo cho người lao động được học tập suốt đời và vận động và di chuyển trong thị trường việc làm. Để thiết kế xây dựng môi trường tự nhiên sư phạm bình đẳng, thôi thúc sự nỗ lực phấn đấu và nâng cao ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị, mở màn từ năm 2010 thực thi việc thử nghiệm và tổng kết quy mô học viên nhìn nhận giáo viên, sinh viên nhìn nhận giảng viên, giáo viên và giảng viên nhìn nhận cán bộ quản trị nhà trường. Triển khai công tác làm việc nhìn nhận chất lượng giáo dục những trường đại trà phổ thông và tầm trung chuyên nghiệp ; sẵn sàng chuẩn bị kiểm định 1 số ít trường tiểu học đã hoàn tất nhìn nhận trong và tiến hành chuẩn bị sẵn sàng kiểm định một số ít trường tiểu học đã hoàn tất nhìn nhận trong và tiến hành chuẩn nhìn nhận những trường mần nin thiếu nhi. Triển khai những bước sẵn sàng chuẩn bị cho học viên Hải Phòng Đất Cảng tham gia chương trình nhìn nhận tác dụng học tập của học viên quốc tế ( PISA ). 3.2.3. 4. Từng bước thực thi xã hội hóa giáo dục – Xây dựng chính sách học phí mới nhằm mục đích bảo vệ sự san sẻ hài hòa và hợp lý giữa nhà nước, người học và những thành phần xã hội. Đối với giáo dục mần nin thiếu nhi và đại trà phổ thông ở những trường công lập, ngân sách nhà nước là nguồn kinh tế tài chính hầu hết để bảo vệ ngân sách của quy trình giảng dạy. Đối với giáo dục nghề nghiệp và ĐH ở những trường công lập, người học có nghĩa vụ và trách nhiệm san sẻ một phần quan trọng ngân sách đào tạo và giảng dạy. Các cơ sở GD-ĐT ngoài công lập phải tuân thủ những lao lý về chất lượng của nhà nước và tự quyết định hành động mức học phí. – Khen thưởng, tôn vinh những nhà hảo tâm, doanh nghiệp đã góp phần xuất sắc cho sự nghiệp giáo dục. – Khuyến khích và bảo vệ những quyền, quyền lợi hợp pháp của tổ chức triển khai, cá thể trong nước, người Nước Ta định cư ở quốc tế, tổ chức triển khai, cá thể quốc tế góp vốn đầu tư cho giáo dục. Phát triển những cơ sở giáo dục ngoài công lập để bảo vệ tỷ suất sinh viên ĐH và cao đẳng ngoài công lập là 40 % năm 2020 ; nâng tỷ suất học viên nghề ( thời gian ngắn và dài hạn ) ngoài công lập lên khoảng chừng 60 % vào năm 2020. Triển khai những chính sách đơn cử của nhà nước đã phát hành để tương hỗ cho những cơ sở giáo dục ngoài công lập cả ở ĐH, dạy nghề và đại trà phổ thông, trước hết về đất đai, thuế và vốn vay. Xác định rõ ràng, đơn cử những tiêu chuẩn xây dựng cơ sở giáo dục, bảo vệ chất lượng, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho người dân và những tổ chức triển khai kinh tế tài chính – xã hội tham gia vào công tác làm việc thành lập trường theo quy hoạch tăng trưởng địa phương và nhà nước. – Khuyến khích và tạo điều kiện kèm theo lôi cuốn cho việc mở trường ĐH chất lượng cao, 100 % vốn quốc tế tại Hải Phòng Đất Cảng. 3.2.3. 5. Gắn huấn luyện và đào tạo với nhu yếu xã hội – Thành phố cần kiến thiết xây dựng TT nghiên cứu và phân tích, dự báo nhu yếu nhân lực nhằm mục đích cung ứng số liệu và cơ sở khoa học cho việc hướng nghiệp, kiến thiết xây dựng chương trình, lập kế hoạch đào tạo và giảng dạy nghề nghiệp. – Nhằm thực thi hiệu suất cao việc cung ứng nhân lực trực tiếp cho những doanh nghiệp, tạo điều kiện kèm theo để những doanh nghiệp tham gia vào quy trình thiết kế xây dựng và triển khai chương trình đào tạo và giảng dạy, lao lý nghĩa vụ và trách nhiệm và chính sách tương thích để lan rộng ra những hình thức hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp trong huấn luyện và đào tạo, sử dụng nhân lực và điều tra và nghiên cứu chuyển giao công nghệ tiên tiến, khuyến khích mở những cơ sở giáo dục ĐH trong những doanh nghiệp lớn. Tiếp tục tiến hành can đảm và mạnh mẽ đào tạo và giảng dạy theo nhu yếu xã hội ở những trường tầm trung nghề nghiệp, cao đẳng và ĐH. Tăng cường công tác làm việc quản trị nhà nước của Sở GD&ĐT so với những trường tầm trung nghề nghiệp ; của ủy ban nhân dân thành phố với trường Đại học TP. Hải Phòng ; phối hợp quản trị giữa Ủy Ban Nhân Dân thành phố với Bộ Giao thông – Vận tải, Bộ Y tế, Bộ GD&ĐT với những trường Đại học Hàng hải Nước Ta, Đại học Y TP. Hải Phòng, Đại học Dân lập TP. Hải Phòng … 3.2.3. 6. Tiếp tục tăng trưởng mạng lưới trường, lớp và nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo và giảng dạy – Sở GD&ĐT cần tham mưu với Ủy Ban Nhân Dân thành phố phê duyệt và phối hợp với những ngành, những địa phương tiến hành triển khai “ Đề án không thay đổi tăng trưởng giáo dục mần nin thiếu nhi đến năm năm ngoái ”. – Về giáo dục mần nin thiếu nhi : Tiếp tục củng cố và tăng trưởng mạng lưới trường học mần nin thiếu nhi, đa dạng hóa những mô hình giáo dục mần nin thiếu nhi, gắn với nhu yếu, tình hình kinh tế tài chính – xã hội của từng địa phương ; khuyến khích, tạo mọi điều kiện kèm theo về đất tăng trưởng mạng lưới hệ thống trường, lớp mần nin thiếu nhi tư thục ; phấn đấu những trường đạt chuẩn vương quốc. Nâng cao chất lượng triển khai chương trình chăm nom, giáo dục theo độ tuổi, thay đổi hình thức tổ chức triển khai những hoạt động giải trí theo hướng tiếp cận với chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi mới ; đặc biệt quan trọng trong tổ chức triển khai hoạt động giải trí giáo dục trẻ tại những trường mần nin thiếu nhi. Phấn đấu 100 % những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi bảo vệ bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ. – Về giáo dục phổ thông : Ưu tiên giáo dục vùng khó khăn vất vả ( những xã vùng núi Thủy Nguyên, huyện đảo Cát Bà và Bạch Long Vĩ ), chăm sóc đến giáo dục khuyết tật. Huy động và tương hỗ những trẻ nhỏ có thực trạng khó khăn vất vả ra lớp học, không để trẻ nhỏ thất học. Tiếp tục triển khai Quy định về Giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật, khuyết tật phát hành theo Quyết định số 23/2006 / QĐ-BGDĐT ngày 22/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Củng cố và duy trì hiệu quả phổ cập GDTH, phổ cập trung học cơ sở, phấn đấu triển khai xong phổ cập trung học phổ thông và nghề ; liên tục thay đổi nội dung, giải pháp giảng dạy ; bên cạnh việc dạy kiến thức và kỹ năng, cần phải chú trọng trang bị cho học viên những kỹ năng và kiến thức xã hội, ý thức về chính trị, năng lượng công dân. ở cấp tiểu học, dạy học theo chuẩn kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức của chương trình, tương thích với đối tượng người dùng học viên ; tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, sức khỏe thể chất vào những môn học và hoạt động giải trí giáo dục khác ; dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật theo hướng kiểm soát và điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên. Đẩy mạnh công tác làm việc tu dưỡng tiếp tục để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản trị giáo dục. Quan tâm kêu gọi trẻ đến trường đúng độ tuổi, kêu gọi tối đa trẻ khuyết tật được tới trường học những mô hình hòa nhập và chuyên biệt. Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Thành phố TP. Hải Phòng cần duy trì hiệu quả và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục trung học cơ sở, phấn đấu hoàn thành xong phổ cập trung học phổ thông và nghề. Chủ động tạo sự phối hợp giữa ngành GD&ĐT, Hội Liên hiệp Phụ nữ, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Khuyến học để mỗi mái ấm gia đình và toàn xã hội chăm sóc hơn nữa đến việc học tập của học viên. Tiếp tục thực thi việc chuyển giao học viên giữa tiểu học và trung học cơ sở, nhìn nhận chất lượng học viên đầu năm học và kế hoạch tu dưỡng học viên yếu từ đầu năm học. ở cấp trung học, cần đưa hoạt động giải trí dạy học tự chọn vào nề nếp. Giáo viên giảng dạy tự chọn có tài liệu và giáo án riêng, giảng dạy gắn với thực hành thực tế, thí nghiệm, bảo vệ vừa đủ những bài thực hành thực tế theo lao lý ; có giải pháp kiểm tra, nhìn nhận giáo viên thực thi những bài thực hành thực tế và sử dụng vật dụng dạy học ; phân biệt rõ ràng giữa tiết dạy tự chọn và tiết dạy thường thì. Tăng cường chỉ huy những phòng GD&ĐT hướng dẫn những trường trung học cơ sở tổ chức triển khai triển khai phấn đấu tương thích với tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở phát hành theo Thông tư số 12/2009 / TT-BGDĐT ngày 12/5/2009. Thực hiện trang nghiêm chương trình giáo dục phổ thông 37 tuần, chú trọng việc nâng cao hiệu suất cao những hoạt động giải trí giáo dục khác trong nhà trường. Tiếp tục chỉ huy thay đổi giải pháp dạy học, thay đổi công tác làm việc kiểm tra nhìn nhận. Hạn chế đến mức tối thiểu câu hỏi yên cầu, học viên học thuộc, nhớ máy móc ; tăng cường những câu hỏi bài tập, ra đề “ mở ” theo hướng kiểm tra sự vận dụng kỹ năng và kiến thức ; khuyến khích những trường tổ chức triển khai kiểm tra chung đề theo khối lớp ; chấm hết thực trạng dạy học theo lối “ đọc – chép ”. Thúc đẩy những trường tiến hành hoạt động giải trí tự nhìn nhận chất lượng theo tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT và tổ chức triển khai nhìn nhận từ bên ngoài so với những trường trung học cơ sở, THPT. Nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ tin học. Từng bước tiến hành triển khai Đề án của Bộ GD&ĐT về dạy và học ngoại ngữ trong mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân quá trình 2008 – 2020. Triển khai thử nghiệm dạy ngoại ngữ có yếu tố giáo viên là người quốc tế ở một số ít trường trung học cơ sở, trung học phổ thông có điều kiện kèm theo ; tổ chức triển khai Festival ngoại ngữ theo hướng thay đổi cả về nội dung và hình thức. Củng cố hiệu quả đạt được trong việc triển khai chương trình và sách giáo khoa mới ; chuyển một số ít trường sang học 2 buổi / ngày để thực thi tiềm năng giáo dục tổng lực. Có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động giải trí ngoài giờ lên lớp, chất lượng giáo dục đạo đức, giáo dục sức khỏe thể chất, nghệ thuật và thẩm mỹ, giáo dục nghề nghiệp và kiến thức và kỹ năng sống cho học viên, nâng cao năng lượng công dân. Ngay từ đầu năm học có sự khảo sát phân loại học viên từ đó tổ chức triển khai tu dưỡng học viên kém, đặc biệt quan trọng là với những học viên cuối cấp, chú trọng thay đổi công tác làm việc quản trị trình độ theo chiều sâu, có hiệu suất cao rõ. Làm tốt công tác làm việc dạy nghề, tư vấn, hướng nghiệp cho những em học viên lựa chọn nghề nghiệp tương thích với năng lực của bản thân. Chỉ đạo tích cực thay đổi kiểm tra nhìn nhận thôi thúc thay đổi giải pháp dạy học phấn đấu tỷ suất tốt nghiệp trung học phổ thông đạt cao, tỷ suất học viên đỗ ĐH, cao đẳng đạt 60 %. Làm tốt công tác làm việc phát hiện và tu dưỡng học viên giỏi, giữ vững vị trí trong tốp đầu về công tác làm việc học viên giỏi trong toàn nước. – Về giáo dục liên tục : Cần củng cố và tăng trưởng những cơ sở giáo dục liên tục ; đa dạng hóa nội dung, chương trình, những hình thức học tập nhằm mục đích cung ứng nhu yếu học tập liên tục, học tập suốt đời của mọi người dân trong hội đồng. Củng cố vững chãi tác dụng xóa mù chữ và phổ cập giáo dục ; tăng cường quản trị những cơ sở link giảng dạy, những cơ sở huấn luyện và đào tạo có yếu tố quốc tế, những tổ chức triển khai dịch vụ du học tự cung tự túc. Tổ chức hoạt động giải trí những TT học tập hội đồng một cách có hiệu suất cao và thiết thực. Tăng cường nề nếp, kỷ cương trong dạy học ; thay đổi can đảm và mạnh mẽ giải pháp giảng dạy, kiểm tra, nhìn nhận hiệu quả học tập so với tổng thể chương trình giáo dục tiếp tục. – Về giáo dục nghề nghiệp : Cần củng cố, không thay đổi mạng lưới trường tầm trung chuyên nghiệp và mạng lưới những cơ sở đào tạo và giảng dạy tầm trung chuyên nghiệp ; chỉ huy những trường triển khai xong cơ cấu tổ chức, tổ chức triển khai cỗ máy, quản lý và vận hành những hoạt động giải trí của nhà trường theo điều lệ trường tầm trung chuyên nghiệp phát hành theo Quyết định số 43/2008 / QĐ-BGDĐT ngày 29/7/2008 của BộGD và ĐT. Nâng cao chất lượng rèn luyện của học viên, sinh viên ; làm tốt công tác làm việc quản trị sinh viên đặc biệt quan trọng là sinh viên ngoại trú ; tổ chức triển khai những trào lưu văn nghệ, thể dục thể thao ; tăng cường công tác làm việc tuyên truyền, ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường. Xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai kiểm định chất lượng giảng dạy giáo dục chuyên nghiệp ; đào tạo và giảng dạy theo nhu yếu xã hội, lan rộng ra quan hệ với những cơ quan doanh nghiệp, tạo chỗ thực tập cho học viên và tạo việc làm cho học viên sau tốt nghiệp. Tiếp tục lan rộng ra quy mô, ngành nghề huấn luyện và đào tạo tương thích với nhu yếu của những doanh nghiệp của thành phố, nâng cao chất lượng giảng dạy ; triển khai đồng điệu những giải pháp phân luồng học viên sau trung học cơ sở và trung học phổ thông ; nâng cao chất lượng và hiệu suất cao giáo dục ; thực thi thay đổi quản trị giáo dục trong đó tập trung chuyên sâu thay đổi chính sách kinh tế tài chính, cải cách hành chính, ứng dụng CNTT trong quản trị, tăng cường thanh tra và giải quyết và xử lý công khai minh bạch những vi phạm. Các trường tầm trung chuyên nghiệp phải công bố chuẩn đầu ra của ngành huấn luyện và đào tạo và kế hoạch tổ chức triển khai triển khai cho đạt chuẩn, bảo vệ năng lượng thao tác của sinh viên sau khi ra trường, phân phối nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố và quốc gia. Tích cực tiến hành công tác làm việc kiểm định chất lượng so với những trường tầm trung chuyên nghiệp. Trên cơ sở đó, điều tra và nghiên cứu và kiến thiết xây dựng đề án quy hoạch mạng lưới hệ thống những trường tầm trung tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn của địa phương. 3.2.4. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục – giảng dạy – Tiếp tục tăng cường đội ngũ nhà giáo cho những cơ sở giáo dục để đến năm 2020 có đủ giáo viên thực thi giáo dục tổng lực, dạy học những môn học tích hợp, dạy học phân hóa, dạy học 2 buổi / ngày ở đại trà phổ thông ; bảo vệ tỷ suất giáo viên trên lớp, học viên trên giáo viên, sinh viên trên giảng viên. Có chính sách học bổng đặc biệt quan trọng để lôi cuốn những học viên giỏi vào học tại những khoa sư phạm trường Đại học Hải Phòng Đất Cảng. Thực hiện thay đổi tổng lực mạng lưới hệ thống huấn luyện và đào tạo sư phạm, từ quy mô đào tạo và giảng dạy tới nội dung và chiêu thức đào tạo và giảng dạy nhằm mục đích huấn luyện và đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng về kiến thức và kỹ năng khoa học cơ bản và kiến thức và kỹ năng sư phạm. Các đơn vị chức năng giáo dục triển khai tốt Đề án “ Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục tiến trình 2005 – 2010 ” theo Quyết định số 09/2005 / QĐ-TTg của Thủ tướng nhà nước và Chỉ thị 40 / CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng. – Tổ chức những chương trình đào tạo và giảng dạy phong phú nhằm mục đích nâng cao chuẩn trình độ huấn luyện và đào tạo cho đội ngũ nhà giáo. Đến năm 2020 có 90 % số giáo viên mần nin thiếu nhi đạt trình độ cao đẳng trở lên ; 100 % số giáo viên tiểu học đạt trình độ ĐH giáo dục tiểu học trở lên ; 100 % số giáo viên trung học cơ sở và trung học phổ thông đạt trình độ ĐH trở lên ; 20 % số giáo viên ở những trường tầm trung nghề và 35 % số giáo viên ở những trường cao đẳng nghề đạt trình độ thạc sĩ trở lên ; 80 % giảng viên cao đẳng đạt trình độ thạc sĩ trở lên, trong đó có 15 % là tiến sỹ ; 100 % giảng viên ĐH đạt trình độ thạc sĩ trở lên, trong đó có 30 % là tiến sỹ. – Thực hiện đề án huấn luyện và đào tạo giảng viên cho những trường ĐH, cao đẳng từ 2008 đến 2020 với ba giải pháp huấn luyện và đào tạo : đào tạo và giảng dạy ở trong nước, đào tạo và giảng dạy ở quốc tế và tích hợp huấn luyện và đào tạo trong và ngoài nước. – Tiếp tục tổ chức triển khai nhìn nhận giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp so với giáo viên mần nin thiếu nhi và đại trà phổ thông, nhìn nhận theo chuẩn nhiệm vụ sư phạm so với giáo viên giáo dục nghề nghiệp và giảng viên ĐH. – Tăng cường những khóa tu dưỡng nâng cao năng lượng cho đội ngũ giáo viên theo những chương trình tiên tiến và phát triển, những chương trình hợp tác với quốc tế để phân phối được trách nhiệm nhà giáo trong tình hình mới. – Có chính sách khuyến khích thực sự so với đội ngũ nhà giáo trải qua chính sách đãi ngộ xứng danh về vật chất và ý thức. – Có chính sách lôi cuốn những nhà khoa học trong nước và ngoài nước có uy tín và kinh nghiệm tay nghề, những tri thức Việt kiều tham gia giảng dạy và nghiên cứu và điều tra khoa học tại những trường ĐH. – Sắp xếp lại đội ngũ cán bộ quản trị giáo dục ; thiết kế xây dựng lực lượng cán bộ quản trị tận tâm, thạo việc, có năng lượng điều hành quản lý ; kiến thiết xây dựng chương trình giảng dạy, tu dưỡng cán bộ quản trị tương thích với nhu yếu thay đổi giáo dục ; có chính sách đãi ngộ xứng danh so với đội ngũ cán bộ quản trị. Tiếp tục kiện toàn, kiến thiết xây dựng đội ngũ cán bộ quản trị, giáo viên, nhân viên cấp dưới cho toàn ngành đủ về số lượng, đồng điệu về cơ cấu tổ chức, đạt chuẩn huấn luyện và đào tạo, đặc biệt quan trọng chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị và phẩm chất lối sống, đạo đức nghề nghiệp, lương tâm nhà giáo, tiến tới đạt chuẩn nghề nghiệp so với giáo viên từng cấp học. Xác định rõ nghĩa vụ và trách nhiệm và nâng cao vai trò, hiệu suất cao công tác làm việc của người đứng đầu đơn vị chức năng. Thực hiện tốt công tác làm việc nhìn nhận đội ngũ cán bộ quản trị, giáo viên qua từng học kỳ, năm học làm cơ sở cho thiết kế xây dựng kế hoạch đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng, nâng cao chất lượng. 3.2.5. Tăng cường công tác làm việc thanh tra, kiểm tra việc thực thi chính sách giáo dục – huấn luyện và đào tạo – Ngành GD&ĐT cần liên tục chú trọng và tập trung chuyên sâu chỉ huy thanh tra tổng lực ở toàn bộ những cấp học, ngành học. Đảm bảo chỉ tiêu mà Bộ GD&ĐT pháp luật. Hàng năm, trong năm học cần triển khai thanh tra tổng lực 25 % tổng số trường và 20 % tổng số giáo viên. Xây dựng kế hoạch và giao chỉ tiêu đơn cử cho từng đơn vị chức năng ở mỗi cấp học, ngành học. Tăng cường chất lượng những cuộc thanh tra, nhìn nhận đúng thực ra thực trạng của mỗi nhà trường và năng lượng, trình độ nhiệm vụ kinh nghiệm tay nghề của mỗi giáo viên, nhất quyết chống bệnh hình thức và bệnh thành tích. Triển khai hướng dẫn việc dạy thêm, học thêm theo đúng những lao lý của Sở GD&ĐT, Ủy Ban Nhân Dân thành phố sát thực với điều kiện kèm theo và tình hình ở những địa phương. Kiên quyết đưa việc dạy thêm, học thêm đi vào nền nếp kỷ cương tạo dư luận tốt trong xã hội. Giải quyết dứt điểm những đơn thư khiếu nại tố cáo theo đúng luật định, không để những đơn thư tồn dư, khiếu kiện lê dài. – Cần thực thi thanh tra rà soát, thống kê tổng thể những TT và những cơ sở giáo dục có tổ chức triển khai giảng dạy liên danh, link ; tổ chức triển khai kiểm tra, thanh tra đột xuất định kỳ 1 số ít đơn vị chức năng để trong bước đầu nhìn nhận việc thực thi những pháp luật của Bộ GD&ĐT, Ủy Ban Nhân Dân thành phố, Sở GD&ĐT trong nghành nghề dịch vụ này nhằm mục đích kiểm soát và chấn chỉnh và đưa hoạt động giải trí này vào nền nếp. – Tăng cường công tác làm việc thanh tra tại những kỳ thi tốt nghiệp, tuyển sinh, thi học viên giỏi những cấp, thi nghề đại trà phổ thông, thi cấp những loại văn bằng, chứng từ tin học, ngoại ngữ ở những Lever trên địa phận thành phố. Đảm bảo quy định thi ở những kỳ thi được thực thi trang nghiêm, giảm tối đa những xấu đi, sai phạm trong thi tuyển. Kiên quyết giải quyết và xử lý nghiêm những đối tượng người tiêu dùng có hành vi xấu đi trong thi tuyển, góp thêm phần thực thi thắng lợi cuộc hoạt động “ Hai không ” do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT phát động. – Tăng cường công tác làm việc quản trị và kiểm tra so với những trường ngoài công lập. 3.2.6. Tăng cường góp vốn đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục – huấn luyện và đào tạo – Hoàn thành việc kiến thiết xây dựng chuẩn vương quốc về cơ sở vật chất kỹ thuật cho tổng thể những mô hình trường nhằm mục đích bảo vệ những điều kiện kèm theo vật chất cơ bản triển khai việc thay đổi quy trình dạy học. Trong đó, chú trọng đến chuẩn hóa phòng học, phòng thí nghiệm, phòng học bộ môn và trang thiết bị dạy học ở những cấp học, đặc biệt quan trọng là đồ chơi bảo đảm an toàn cho trẻ nhỏ của giáo dục mần nin thiếu nhi. – Quy hoạch lại quỹ đất để kiến thiết xây dựng mới trường học hoặc lan rộng ra diện tích quy hoạnh đất cho những trường học đạt tiêu chuẩn nhằm mục đích triển khai trách nhiệm giáo dục. – Đẩy mạnh Chương trình bền vững và kiên cố hóa trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên, ưu tiên cho giáo dục hải đảo, bảo vệ đủ phòng học cho mẫu giáo 5 tuổi, cho giáo dục tiểu học và trung học cơ sở học 2 buổi ngày. Đến năm năm ngoái, 100 % trường đại trà phổ thông được nối mạng Internet và có thư viện. – Xây dựng mạng lưới hệ thống thư viện điện tử dùng chung và liên kết giữa những trường ĐH trong phạm vi thành phố, vương quốc, khu vực và quốc tế. – Xây dựng những khu ký túc xá cho sinh viên và nhà công vụ cho giáo viên và cán bộ quản trị giáo dục. – Hỗ trợ giáo dục so với những vùng miền và người học được ưu tiên. Thực hiện chính sách học bổng, học phí, tín dụng thanh toán cho học viên, sinh viên thuộc diện chính sách xã hội ; cấp học bổng cho những học viên, sinh viên đạt thành tích xuất sắc trong học tập, điều tra và nghiên cứu. Bảo đảm đủ nhà công vụ, có chính sách thỏa đáng lôi cuốn giáo viên cho vùng núi, hải đảo. Có chính sách tương hỗ đặc biệt quan trọng cho người khuyết tật học tập. Cung cấp sách giáo khoa và học phẩm không lấy phí, hoặc giảm giá bán sách giáo khoa cho học viên có thực trạng đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả hoặc hoạt động và sinh hoạt và học tập tại những vùng núi và hải đảo. Triển khai mạnh những chương trình đào tạo và giảng dạy nghề cho nông dân để tham gia hội nhập kinh tế tài chính quốc tế. – Nâng cao hiệu suất cao hoạt động giải trí khoa học công nghệ tiên tiến trong những cơ sở đào tạo và giảng dạy và nghiên cứu và điều tra. Các trường ĐH trên địa phận TP. Hải Phòng cần tăng cường điều tra và nghiên cứu khoa học ; kết nối giữa điều tra và nghiên cứu khoa học với nhu yếu xã hội trải qua việc hình thành những link giữa những viện nghiên cứu và điều tra, những trường ĐH với những doanh nghiệp. Phấn đấu bảo vệ nguồn thu của những trường ĐH từ những hoạt động giải trí khoa học – công nghệ sẽ chiếm giữ một tỷ suất quan trọng trong tổng thu nguồn thu của một cơ sở giáo ĐH. Cần tập trung chuyên sâu góp vốn đầu tư cho những cơ sở điều tra và nghiên cứu khoa học mũi nhọn về đóng tàu, kiến thiết xây dựng cảng biển, nuôi trồng thủy hải sản, y học biển … – Đầu tư cơ sở vật chất để kiến thiết xây dựng những cơ sở giáo dục tiên tiến và phát triển Phát huy tác dụng đã đạt được từ năm học 2008 – 2009, sở GD&ĐT liên tục triển khai phong trào thi đua : “ Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực ” nhằm mục đích tạo môi trường tự nhiên giáo dục lành mạnh, mang niềm vui học tập đến cho mọi trẻ nhỏ và hấp dẫn xã hội tham gia vào quy trình giáo dục. Xây dựng một số ít cơ sở giáo dục nghề nghiệp có chất lượng cao để huấn luyện và đào tạo nhân lực đạt chuẩn quốc tế cho một số ít nghành nghề dịch vụ kinh tế tài chính mũi nhọn của quốc gia và thành phố. Phối hợp với những bộ, ngành có tương quan tập trung chuyên sâu góp vốn đầu tư thiết kế xây dựng và tăng trưởng trường Đại học Hàng hải Nước Ta thành trường ĐH trọng điểm vương quốc, trường Đại học Hải Phòng thành trường ĐH chất lượng cao, đa ngành, đa nghành theo Nghị quyết 32 của Bộ Chính trị ; tăng nhanh hợp tác với những trường có uy tín trong khu vực, quốc tế để giảng dạy nhân lực trình độ cao tiếp cận và đạt tiêu chuẩn khu vực, quốc tế cho thành phố và 1 số ít địa phương trong vùng ; tạo điều kiện kèm theo để trường Đại học Y TP. Hải Phòng, trường Đại học Dân lập Hải Phòng Đất Cảng và những trường Cao đẳng, Trung cấp nghề nghiệp tăng trưởng. Các trường ĐH, cao đẳng, tầm trung nghề nghiệp cần có kế hoạch phối hợp, link với Viện Tài nguyên Môi trường biển, Viện Nghiên cứu món ăn hải sản, Viện Y học biển, Trung tâm nghiên cứu và điều tra, ứng dụng công nghệ tiên tiến … bảo vệ có đủ năng lượng xử lý những trách nhiệm khoa học do thực tiễn đặt ra, góp thêm phần cung ứng nhu yếu tăng trưởng của thành phố và đặc biệt quan trọng về kế hoạch biển – hòn đảo của nhà nước. Khuyến khích và tạo điều kiện kèm theo để những nhà đầu tư trong nước và ngoài nước kiến thiết xây dựng mới Trường Đại học Quốc tế sau năm 2010 ; xây dựng mới hoặc tăng cấp 2 đến 3 trường cao đẳng nhiệm vụ kinh tế tài chính – kỹ thuật vào năm 2010, thêm 4 đến 5 trường sau năm năm ngoái. Quy hoạch và sắp xếp mạng lưới trường một cách hài hòa và hợp lý, tăng cấp trường Trung cấp Văn hóa thẩm mỹ và nghệ thuật thành trường Cao đẳng Văn hóa thẩm mỹ và nghệ thuật ; tăng cường dự án Bất Động Sản kiến thiết xây dựng trường trung học phổ thông chuyên Trần Phú và trường Khiếm thị. Cần thanh tra rà soát việc kiến thiết xây dựng quy hoạch, kế hoạch tăng trưởng mạng lưới những trường đào tạo và giảng dạy nghề, huấn luyện và đào tạo nhân lực kỹ thuật cao. Trước mắt, lựa chọn ưu tiên góp vốn đầu tư 2 đến 3 trường cao đẳng nghề trọng điểm ; khuyến khích những thành phần kinh tế tài chính trong nước và quốc tế góp vốn đầu tư vào nghành giảng dạy nghề, sau năm 2010 có từ 1 đến 2 trường huấn luyện và đào tạo nghề theo chương trình quốc tế ; khuyến khích những doanh nghiệp triển khai xong chương trình huấn luyện và đào tạo nghề sâu xa Giao hàng nhu yếu đặc trưng của doanh nghiệp. – Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ( CNTT ) trong công tác làm việc quản trị và thay đổi giải pháp dạy, học. Xây dựng nguồn học liệu mở tương hỗ giảng dạy và học tập những môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân đưa lên website của những Sở và Bộ GD&ĐT để giáo viên, học viên tìm hiểu thêm. Tăng cường giảng dạy, tu dưỡng giáo viên qua mạng. Tổ chức cuộc thi làm bài giảng điện tử. Tất cả những trường học, những đơn vị chức năng giáo dục tích cực ứng dụng CNTT vào hoạt động giải trí dạy, học và công tác làm việc quản trị. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhằm mục đích tiến hành triển khai chương trình cải cách hành chính trong những cơ quan, đơn vị chức năng thuộc ngành ; thực thi có hiệu suất cao mạng nội bộ, liên kết Internet, mạng lưới hệ thống liên lạc qua email, trao đổi thông tin qua mạng giữa Sở – phòng – những đơn vị chức năng ; tiến hành thành công xuất sắc mạng lưới hệ thống Văn phòng điện tử S-OFFICE ( office.haiphong.edu.vn ). Thực hiện giao ban trực tuyến qua mạng giữa Sở và những cụm theo địa phận Q., huyện. Xây dựng TT tài liệu thông tin quản trị trường học ( EMIS ) tại cơ quan Sở, thu thập dữ liệu vào những kỳ đầu năm, giữa năm, cuối năm ; giải quyết và xử lý, phân tích số liệu, tài liệu, hiệu quả những hoạt động giải trí của ngành một cách khoa học, đúng mực, kịp thời ; cung ứng thông tin cho những bộ phận tương quan nhằm mục đích giảm tải nhu yếu báo cáo giải trình của những đơn vị chức năng. Phấn đấu 100 % cán bộ quản trị những trường học đạt trình độ tin học ứng dụng A trở lên ; 100 % giáo viên, nhân viên cấp dưới những trường trung học phổ thông, TT GDTX, trường tầm trung nghề nghiệp, cao đẳng, ĐH, 80 % giáo viên những trường tiểu học, mần nin thiếu nhi đạt trình độ tin học ứng dụng A trở lên và khai thác sử dụng tốt mạng GD&ĐT TP. Hải Phòng và Internet. – Xây dựng chính sách lôi cuốn, góp vốn đầu tư kiến thiết xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động giải trí chăm nom sức khỏe thể chất, giáo dục sức khỏe thể chất, giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ, bảo vệ thiên nhiên và môi trường, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện để lôi cuốn và tăng trưởng nhân lực chất lượng cao. 3.2.7. Đẩy mạnh hợp tác, link trong nước và quốc tế trong triển khai chính sách giáo dục – huấn luyện và đào tạo Thực hiện đa dạng hóa nội dung, hình thức, nguồn lực góp vốn đầu tư để tăng cường hợp tác giảng dạy ; trong kiến thiết xây dựng quy hoạch tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội, thành phố cần chăm sóc quy hoạch tăng trưởng nhân lực ; đáp ứng dịch vụ công, tạo môi trường tự nhiên thuận tiện để tăng nhanh hợp tác trong nước và quốc tế. Coi trọng hợp tác với những cơ sở đào tạo và giảng dạy có uy tín trong nước và quốc tế, hợp tác giảng dạy cán bộ trình độ cao ; công nhân kỹ thuật ship hàng cho những nghành. Các cơ sở huấn luyện và đào tạo dữ thế chủ động hợp tác, link đào tạo và giảng dạy với những trường ĐH, cao đẳng, viện điều tra và nghiên cứu trong nước và quốc tế. Mở rộng những hình thức lôi cuốn, sử dụng chuyên viên trong và ngoài nước, những tổ chức triển khai quốc tế ; tích cực hợp tác với đội ngũ tri thức, chuyên viên là Việt kiều, đặc biệt quan trọng là Việt kiều người Hải Phòng Đất Cảng, để tranh thủ kỹ năng và kiến thức, kinh nghiệm tay nghề, kinh tế tài chính trong nghành đào tạo và giảng dạy nhân lực chất lượng cao. Kết luận chương 3 Căn cứ tác dụng khảo sát và nhìn nhận việc thực thi chính sách GD-ĐT ở Hải Phòng Đất Cảng đã đề cập đến ở chương 2, trên cơ sở tiềm năng tăng trưởng GD-ĐT Hải Phòng Đất Cảng quy trình tiến độ 2010 – 2020, Chương 3 luận văn đã yêu cầu 6 phương hướng và nêu được 7 giải pháp cơ bản để thực thi chính sách GD&ĐT ở TP. Hải Phòng. Các phương hướng và giải pháp đó đã bám sát điều kiện kèm theo kinh tế tài chính – xã hội của địa phương, tương thích với tiềm năng của GD-ĐT Hải Phòng Đất Cảng đồng thời cung ứng được nhu yếu thay đổi của GD-ĐT, cung ứng tiềm năng tăng trưởng của Chiến lược GD-ĐT của Đảng và Nhà nước. Do vậy, theo tác giả sẽ có tính khả thi. Kết luận Sinh thời quản trị Hồ Chí Minh luôn chăm sóc đến sự nghiệp GD-ĐT. Người chứng minh và khẳng định : “ Giáo dục nhằm mục đích huấn luyện và đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng và nhân dân ta, do đó những ngành, những cấp, Đảng và chính quyền sở tại địa phương phải thật sự chăm sóc hơn nữa đến sự nghiệp này, phải chăm nom nhà trường về mọi mặt, đẩy sự nghiệp giáo dục của ta lên những bước tăng trưởng mới ” [ 31, tr. 124 ]. Thực hiện lời dạy của Người, trong quy trình chỉ huy, Đảng ta luôn đề ra những chủ trương, đường lối để tăng trưởng GD-ĐT. Trong những năm triển khai đường lối thay đổi, đặc biệt quan trọng từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII đến Đại hội X, Đảng ta đã xác lập : GD-ĐT là quốc sách số 1. Điều này được cụ thể hóa trong những nghị quyết của Đảng, chính sách của Nhà nước. Các chính sách về GD-ĐT ở nước ta luôn là yếu tố được những những tầng lớp nhân dân và toàn xã hội chăm sóc. Với đề tài luận văn : “ Thực hiện chính sách giáo dục – đào tạo và giảng dạy ở TP. Hải Phòng – Thực trạng và giải pháp ”, tác giả tập trung chuyên sâu điều tra và nghiên cứu một “ quy trình ” của quy trình chính sách công. Trong quy trình nghiên cứu và điều tra, tác giả đã nghiên cứu và phân tích những khái niệm công cụ tương quan đến đề tài, nêu ý niệm về chính sách GD-ĐT và khái niệm triển khai chính sách GD-ĐT ; những thử thách, rào cản của quy trình thực thi chính sách GD-ĐT trong nền kinh tế thị trường xu thế XHCN ở nước ta. Đối với thành phố TP. Hải Phòng, luận văn chứng minh và khẳng định quy trình thực thi chính sách GD-ĐT có nhiều lợi thế. Bởi Hải Phòng Đất Cảng là thành phố có tiềm năng về kinh tế tài chính – xã hội, chỉ huy địa phương chăm sóc đến sự nghiệp GD-ĐT ; những cán bộ, giáo viên của ngành năng động phát minh sáng tạo, học viên siêng năng học tập, chất lượng giáo dục trong nhiều năm luôn được xếp ở tốp đầu của giáo dục cả nước. Thành phố duy trì được tỷ suất tăng trưởng kinh tế tài chính cao liên tục trong những năm qua, nên góp vốn đầu tư cho GD-ĐT cũng tăng, tạo điều kiện kèm theo cho GD-ĐT tăng trưởng. Cho dù có chính sách XHH GD nhưng GD-ĐT TP. Hải Phòng được góp vốn đầu tư từ nguồn vốn công vẫn là đa phần. Điều ấy giúp cho quyền lợi xã hội thu được sẽ vượt quá quyền lợi tư nhân, bảo vệ công minh trong thời cơ tiếp cận giáo dục của dân cư. Luận văn cũng nêu phương hướng, giải pháp triển khai chính sách GD-ĐT ở Hải Phòng Đất Cảng những năm từ 2010 đến 2020. Tuy vậy, tác giả nhận thức rằng chính sách GD-ĐT ở nước ta khá phức tạp, luôn đổi khác, thiếu sự không thay đổi, thiếu vững chắc, còn nhiều chưa ổn nên ảnh hưởng tác động đến quy trình thực thi ở những cấp. Mục lục Trang Mở ĐầU 1 Chương 1 : MộT Số VấN Đề Lý LUậN Về THựC HIệN CHíNH SáCH GIáO DụC – ĐàO TạO 9 1.1. Cơ sở lý luận về chính sách công và thực thi chính sách giáo dục – giảng dạy 9 1.2. Chính sách giáo dục – đào tạo và giảng dạy trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa 20 Chương 2 : THựC TRạNG thực HIệN CHíNH SáCH GIáO DụC – ĐàO TạO ở HảI PHòNG quá trình 2000 – 2009 41 2.1. Khái quát điều kiện kèm theo tự nhiên, kinh tế tài chính – xã hội và mạng lưới hệ thống giáo dục – huấn luyện và đào tạo của TP. Hải Phòng có tác động ảnh hưởng đến quy trình triển khai chính sách giáo dục – giảng dạy 41 2.2. Quá trình thực thi chính sách giáo dục – giảng dạy ở Hải Phòng Đất Cảng giai 50 đoạn 2000 – 2009 Chương 3 : PHƯƠNG HƯớNG Và GIảI PHáP THựC HIệN CHíNH SáCH GIáO DụC – ĐàO TạO ở HảI PHòNG GIAI ĐOạN 2010 – 2020 72 3.1. Phương hướng thực thi chính sách giáo dục – giảng dạy ở TP. Hải Phòng tiến trình 2010 – 2020 72 3.2. Một số giải pháp nhằm mục đích triển khai chính sách giáo dục – huấn luyện và đào tạo ở TP. Hải Phòng quy trình tiến độ 2010 – 2020 78 Kết luận 98 DANH MụC TàI LIệU THAM KHảO 100 Phụ lục 104 Danh mục những chữ viết tắt trong luận văn CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin GD-ĐT : Giáo dục – đào tạo và giảng dạy GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDĐH : Giáo dục ĐH GDMN : Giáo dục mần nin thiếu nhi GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GDPT : Giáo dục phổ thông GDTH : Giáo dục tiểu học GDTX : Giáo dục liên tục HĐND : Hội đồng nhân dân Nxb : Nhà xuất bản PTCS : Phổ thông cơ sở THCN : Trung học chuyên nghiệp trung học cơ sở : Trung học cơ sở trung học phổ thông : Trung học đại trà phổ thông TT GDTX : Trung tâm giáo dục tiếp tục TT HTCĐ : Trung tâm học tập hội đồng Ủy Ban Nhân Dân : ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHH GD : Xã hội hóa giáo dục DANH Mục Tài Liệu THAM Khảo 1. Đinh Văn Ân, Hoàng Thu Hòa ( chủ biên ) 2006 ), Đổi mới đáp ứng dịch vụ công ở Nước Ta, Nxb Thống kê, TP. Hà Nội. 2. Bộ Chính trị, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2003 ), Nghị quyết 32 / NQTW về “ Xây dựng và tăng trưởng thành phố Hải Phòng Đất Cảng trong thời kỳ công nghiệp hóa, tân tiến hóa quốc gia ”. 3. Chiến lược tăng trưởng giáo dục 2001 – 2010 ( 2002 ), Nxb Giáo dục, TP.HN. 4. Chương trình hành vi của nhà nước triển khai Nghị quyết và thông tư của Đảng ( 2005 ), Nxb Chính trị vương quốc, TP.HN. 5. Nguyễn Hữu Châu ( 2007 ), Giáo dục Nước Ta những năm đầu thế kỷ XXI, Nxb Giáo dục, TP.HN. 6. H.K. Colebatch, Chính sách ( Policy ), Open University Press Buckingham ( Tài liệu riêng của tiến sỹ Ngô Huy Đức ). 7. Dự thảo Chiến lược tăng trưởng giáo dục Nước Ta 2009 – 2020 ( 2008 ), Bộ Giáo dục và Đào tạo 8. Phạm Tất Dong ( 1993 ), ” Giáo dục – đào tạo và giảng dạy – nền tảng của kế hoạch con người “, Tạp chí Cộng sản, ( 3 ). 9. Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2004 ), Các Nghị quyết của Trung ương Đảng 2001 – 2004, Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội. 10. Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2004 ), Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII, Nxb Chính trị vương quốc, TP.HN. 11. Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2005 ), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ thay đổi ( Đại hội VI, VII.VIII, IX ), Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội. 12. Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2006 ), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn nước lần thứ X, Nxb Chính trị vương quốc, TP. Hà Nội. 13. Phạm Văn Đồng ( 1999 ), Về giáo dục – đào tạo và giảng dạy, Nxb Chính trị vương quốc, TP. Hà Nội. 14. Lê Văn Giạng ( 2003 ), Lịch sử giản lược hơn 1000 năm nền giáo dục Nước Ta, Nxb Chính trị vương quốc, TP.HN. 15. Đoàn Thu Hà, Nguyễn Ngọc Huyền ( chủ biên ) ( 2000 ), Giáo trình Chính sách Kinh tế xã hội, Nxb Khoa học kỹ thuật, TP. Hà Nội. 16. Phạm Minh Hạc ( 2002 ), Giáo dục Nước Ta trước ngưỡng cửa thế kỷ 21, Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội. 17. Phạm Minh Hạc ( 2003 ), Về giáo dục, Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội 18. Nguyễn Hữu Hải ( Chủ biên ), Phạm Thu Lan, ( 2006 ), Giỏo trỡnh Hoạch định và nghiên cứu và phân tích chính sách công, Học viện Hành chính Quốc gia, Nxb Giáo dục, TP.HN. 19. Vũ Ngọc Hải ( chủ biên ), Giáo dục Nước Ta thay đổi và tăng trưởng hiện đại hóa, Nxb Giáo dục, TP. Hà Nội. 20. Nguyễn Ngọc Hiến ( 2002 ), Vai trò của Nhà nước trong đáp ứng dịch vụ công, nhận thức, tình hình và giải pháp, Nxb Văn hóa – tin tức, Thành Phố Hà Nội. 21. Phạm Đình Hòa ( 2001 ), ” Mối quan hệ giữa giáo dục, giảng dạy và công nghiệp hóa, hiện đại hóa “, Triết học, ( 9 ). 22. Hệ thống những văn bản pháp quy, Giáo dục và đào tạo và giảng dạy Nước Ta ( 2001 ), Nxb Thành Phố Hà Nội. 23. C.Mác và Ăngghen ( 1995 ), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị vương quốc – Sự thật, Thành Phố Hà Nội. 24. Kiểm định chất lượng giáo dục ĐH – Đại học TP. Hải Phòng ( 2009 ), Đại học Hàng hải Nước Ta ( 2005, bổ trợ 2009 ), Đại học Y Hải Phòng Đất Cảng ( 2009 ), Đại học Dân lập TP. Hải Phòng ( 2009 ). 25. Lê Thị ái Lâm ( 2003 ), Phát triển nguồn nhân lực trải qua giáo dục và giảng dạy : kinh nghiệm tay nghề Đông á, Nxb Khoa học xã hội, TP. Hà Nội. 26. V.I.Lênin ( 1976 ), Toàn tập, tập 33, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva. 27. Lê Chi Mai, Võ Kim Sơn, Vũ Huy Từ ( 1998 ), Quản lý khu vực công, Nxb Khoa học kĩ thuật, TP. Hà Nội. 28. Lê Chi Mai ( 2003 ), Cải cách dịch vụ công ở Nước Ta, Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội. 29. Hồ Chí Minh ( 1995 ), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị vương quốc, TP. Hà Nội. 30. Hồ Chí Minh ( 1996 ), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội. 31. Hồ Chí Minh ( 1996 ), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị vương quốc, TP. Hà Nội. 32. Hồ Chí Minh với sự nghiệp giáo dục Nước Ta ( 2005 ), Nxb Tp Hồ Chí Minh. 33. Luật giáo dục, Mục tiêu thay đổi cơ bản và tổng lực giáo dục Nước Ta tiến trình 2006 – 2020, Chế độ chính sách mới ngành Giáo dục và Đào tạo ( 2006 ), Nxb Lao động – Xã hội, TP. Hà Nội. 34. Những điều cần biết về tuyển sinh ĐH và cao đẳng năm 2009 ( 2009 ), Nxb Giáo dục, Thành Phố Hà Nội. 35. Phát triển giáo dục – huấn luyện và đào tạo trong quá trình lúc bấy giờ và một số ít chính sách pháp luật mới so với nhà giáo ( 2006 ), Nxb Lao động – Xã hội, TP.HN. 36. Vũ Thị Ngọc Phùng ( chủ biên ) ( 2005 ), Giáo trình Kinh tế tăng trưởng, Nxb Lao động – Xã hội, TP. Hà Nội. 37. Sở Giáo dục và Đào tạo TP. Hải Phòng ( 2001 ), Giáo dục – Đào tạo Hải Phòng Đất Cảng hiện tại và hướng tới năm 2010 ; Nxb Thống kê, TP. Hà Nội. 38. Sở Giáo dục và Đào tạo TP. Hải Phòng, Ủy Ban Nhân Dân Thành phố Hải Phòng Đất Cảng ( 2003 ), Quy hoạch tăng trưởng giáo dục – huấn luyện và đào tạo thành phố Hải Phòng Đất Cảng quy trình tiến độ 2001 – 2010. 39. Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng Đất Cảng, Báo cáo Tổng kết những năm học 2006 – 2007, 2007 – 2008, 2008 – 2009. 40. Tạp chí khoa học giáo dục ( Từ 2005 – 2009 ), Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục – Bộ Giáo dục và Đào tạo. 41. Chu Văn Thành ( chủ biên ) 2004 ), Thương Mại Dịch Vụ công và xã hội hóa dịch vụ công, 1 số ít yếu tố lý luận và thực tiễn, Nxb Chính trị vương quốc, TP. Hà Nội. 42. Nguyễn Đăng Thành ( Chủ nhiệm đề tài, 2004 ), Chính sách công : Cơ sở lý luận, Viện Chính trị học, Học viện Chính trị vương quốc Hồ Chí Minh, Thành Phố Hà Nội. 43. Thành ủy TP. Hải Phòng ( 2001 ), Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ thành phố TP. Hải Phòng lần thứ XII. 44. Thành ủy Hải Phòng Đất Cảng ( 2005 ), Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ thành phố TP. Hải Phòng lần thứ XIII. 45. Thành ủy TP. Hải Phòng ( 2005 ), Các văn bản đa phần của Thành ủy Hải Phòng Đất Cảng khóa XII ( Nhiệm kỳ 2001 – 2005 ). 46. Thành ủy TP. Hải Phòng ( 2008 ), Các văn bản đa phần của Thành ủy TP. Hải Phòng khóa XIII ( Nhiệm kỳ 2005 – 2010 ). 47. Thành ủy TP. Hải Phòng ( 2008 ), Kỷ yếu Hội nghị Thành ủy lần thứ 14 ( lan rộng ra ) kiểm điểm giữa nhiệm kỳ thực thi Nghị quyết Đại hội X của Đảng, Nghị quyết Đại hội XIII Đảng bộ thành phố, 10 – 2008 ). 48. Hồ Văn Thông ( chủ biên ) ( 1999 ), Tìm hiểu về khoa học chính sách công, Nxb Chính trị vương quốc, TP.HN. 49. Tuyên ngôn độc lập năm 1945 và những Hiến pháp Nước Ta ( 1946, 1959, 1980, 1992 ) ( 2007 ), Nxb Chính trị vương quốc, Thành Phố Hà Nội. 50. Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học ( 1998 ), Nxb Thành Phố Đà Nẵng. 51. Từ điển lý giải thuật ngữ hành chính ( 2000 ), Nxb Lao động. 52. Nguyễn Thị Tứ ( 1993 ), Một số yếu tố hầu hết của chính sách giáo dục – giảng dạy so với đồng bào những dân tộc thiểu số ở nước ta lúc bấy giờ, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học, TP.HN. 53. Phạm Văn Vận, Vũ Cương ( chủ biên ) ( 2006 ), Giáo trình kinh tế tài chính công cộng, Nxb Thống kê, TP.HN. 54. Viện Chính trị học, Học viện Chính trị vương quốc Hồ Chí Minh ( 2004 ), Tập bài giảng Chính trị học ( Hệ Cử nhân chính trị ), Nxb lý luận Chính trị, TP.HN. 55. Viện Chính trị học, Học viện Chính trị vương quốc Hồ Chí Minh ( 2005 ), Đề cương bài giảng Chính trị học ( Hệ Cao học chuyên chính trị học ), TP.HN. 56. Viện Chính trị học, Học viện Chính trị vương quốc Hồ Chí Minh ( 2006 ), Lựa chọn công cộng một tiếp cận nghiên cứu và điều tra chính sách công, ( Tài liệu tìm hiểu thêm, lưu hành nội bộ ), Thành Phố Hà Nội. 57. www.bachkhoatoanthu.gov.vn 58. www.haiphong.gov.vn 59. www.edu.net.vn Phụ lục Phụ lục 1 Sơ đồ mạng lưới hệ thống giáo dục ở Hải Phòng Đất Cảng G ía o dụ c đạ i họ c Kì thi tuyển sinh, xét tuyển Đại học Cao đẳng Ts : 2 -> 4 năm Th.s : 2 năm Cn : 4 -> 6 năm Lớp12 THPT Lớp11 Trung cấp chuyên 18 tuổi Bổ túc THPT Phụ lục 2 Thống kê Trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục TP. Hải Phòng STT Biên chế đội ngũ chia theo cơ sở giáo dục huấn luyện và đào tạo, cơ quan quản trị giáo dục Tổng số ( người ) Trình độ đào tạo và giảng dạy theo ngạch Dưới chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn theo ngạch Tổng số Thạc sĩ Tiến sĩ 1 Mầm non 6100 210 5890 1744 0 0 2 Tiểu học 7408 21 7387 5636 7 0 3 Trung học cơ sở 7815 200 7615 3824 11 0 4 Trung học đại trà phổ thông 3888 287 3601 255 215 2 5 Giáo dục liên tục 367 44 323 64 11 0 6 Trung cấp chuyên nghiệp ( thường trực Sở ) 67 0 67 3 3 0 7 Cơ quan Phòng GD và ĐT 181 0 181 81 13 0 8 Cơ quan Sở GD và ĐT 74 0 74 33 32 1 Cộng 25900 762 25138 11640 292 3 Nguồn : Sở GD&ĐT Hải Phòng Đất Cảng. 105
Các file đính kèm theo tài liệu này :
- 44_1418.pdf
Source: https://suachuatulanh.org
Category : Bảo Hành Tủ Lạnh
Có thể bạn quan tâm
- Tủ lạnh Hitachi bị ngập nước (10/10/2025)
- 5 Trung Tâm Bảo Hành Tủ Lạnh Hitachi Tại Nhà Hà Nội Uy Tín Nhất (24/07/2023)
- Bảo Hành Tủ Lạnh Samsung Địa Chỉ Tâm Đắc Nhất Hà Nội (23/07/2023)
- Bảo Hành Tủ Lạnh Electrolux Uy Tín Nhất Tại Hà Nội (23/07/2023)
- Bảo Hành Tủ Lạnh LG Uy Tín Tốt Nhất Tại Hà Nội (23/07/2023)
- Bảo Hành Tủ Lạnh Sharp Chuyên Gia [0941 559 995] (23/07/2023)
