Chính sách giáo dục là gì ? Nội dung của chính sách giáo dục trong Hiến pháp ?

1. Khái niệm giáo dục, chính sách giáo dục và truyền thống giáo dục Việt Nam

Giáo dục là quy trình hoạt động giải trí nhằm mục đích tác động ảnh hưởng một cách có mạng lưới hệ thống đến sự tăng trưởng niềm tin, sức khỏe thể chất của con người nhằm mục đích tạo ra những phẩm chất và năng lượng thiết yếu của con người tương thích với nhu yếu của xã hội. Giáo dục là quy trình dạy, rèn luyện và học tập nhằm mục đích nâng cao tri thức khoa học và kĩ năng nghề nghiệp .
Nước Ta là quốc gia có truyền thống lịch sử hiếu học và là một trong những vương quốc có trường ĐH sớm nhất trên quốc tế. Nếu ở châu Âu, trường ĐH tiên phong Open là Đại học Bologne của Italia sinh ra vào năm 1080 thì ở Nước Ta trước đó 5 năm, vào năm 1075 ( năm Ất Mão ), vua Lý Nhân Tông đã xuống chiếu tuyển minh kinh bác học và thi Nho học tam trường tuyển nhân tài cho quốc gia. 1 Năm 1076, vua Lý Nhân Tông cho mở Văn Miếu ở ngay phía sau Văn Miếu, tuyển chọn con em của mình hoàng tộc và quan lại triều đình cho vào học. Quốc Tử Giám là trường ĐH tiên phong ở nước ta. Nhà vua chọn những danh nho, những vị khoa bảng nổi tiếng làm thầy giáo giảng dạy. Dưới thời vua Lý Nhân Tông, năm 1077, đã có “ kì thỉ lại viền bằng phép viết chữ, phép tỉnh và hình luật ”. Ba triều đại Lý, Trần, Hồ trong 398 năm đã huấn luyện và đào tạo được khoảng chừng 1000 tiến sỹ. Trong số những tiến sỹ đó có những người nổi tiếng, có nhiều góp phần cho quốc gia, góp thêm phần làm rạng danh nước Việt như : Lê Văn Thịnh, Mạc Hiển Tích, Lê Văn Hưu, Mạc Đĩnh Chi, Nguyễn Trung Ngạn, Trần Đình Thâm, Đường Chu Văn An, Phạm Sư Mạnh, Lê Quát, Hồ Tông Thốc, Nguyễn Phi Khanh, Nguyễn Trãi, Lý Tử Tấn, Vũ Mộng Nguyên [ 1 ] … Đen triều Hậu Lê, năm 1442, vua Lê Thái Tông đã cho khắc tên những tiến sỹ vào bia đá dựng ở Văn Miếu. Đáng quan tâm là tư tưởng trọng người hiền tài như là nguyên khí của nước nhà biểu lộ bằng lời ghi trong bia :

Hiền tài là nguyên khí của nước nhà. Nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh và càng lên cao. Nguyên khí suy thì thế nước hèn và càng xuống thấp, cho nên các bậc thánh đế minh vương không ai không chầm lo việc gây dựng nhân tài, bồi đắp nguyên khí.

Bạn đang đọc: Chính sách giáo dục là gì ? Nội dung của chính sách giáo dục trong Hiến pháp ?

Thời vua Lê Thánh Tông, triều đình đã định rõ thể lệ
thi tuyển : thi Hương ở những đạo, thi Hội, thi Đình ở kinh đô, cứ 3 năm tổ chức triển khai một kì thi. Thi Hương để chọn những cử nhân, tú tài, thi Hội để chọn những tiến sỹ, phó bảng. Thi Đình để phân hạng những tiến sỹ. Theo pháp luật của vua Lê Thánh Tông, người đỗ cả bốn kì thi Hương mới được vào thi Hội, người đỗ cả bốn kì thi Hội mới được vào thi Đình. Những người đỗ thi Đình được chia làm ba hạng gọi là ba giáp. Hạng nhất gồm ba danh gọi là tam khôi : Trạng nguyên, Bảng nhãn, Thám hoa ( Đệ nhất giáp tiến sỹ cập đệ ) ; hạng nhì gọi chung là hoàng giáp ( Đệ nhị giáp tiến sỹ xuất thân ), hạng ba gọi chung là Đệ tam giáp đồng tiến sỹ xuất thân. Chỉ riêng trong triều đại vua Lê Thánh Tông đã giảng dạy được 501 vị tiến sỹ trong đó có cả vị trạng nguyên, nhà toán học nổi tiếng Lương Thế Vinh. Nhà Hậu Lê với 354 năm sống sót ( từ 1428 đến 1788 ) gắn liền với tên tuổi của nhiều nhà khoa bảng nổi tiếng có công lao với quốc gia như Nguyễn Trãi – tác giả của Bình Ngô đại cáo, Nguyễn Trực – Lưỡng quốc trạng nguyên, Ngô Sĩ Liên – tác giả của Đại Việt sử kí toàn thư, Lê Quý Đôn – tác giả của nhiều khu công trình nổi tiếng như Đại Việt thông sử, Quần thư khảo biện, Vân đài loại ngữ, Phủ biên tạp lục, Toàn Việt thi lục … Lịch sử khoa bảng Nước Ta kể từ năm 1075 khi nhà Lý cho tổ chức triển khai khoa thi tiên phong đến năm 1919 ( khoa thi ở đầu cuối ) đã có cả thảy 2.896 người đỗ tiến sỹ. Đây thực sự là lực lượng quan trọng góp thêm phần thiết kế xây dựng nên nền văn hiến nước nhà .
Trong thời kì thực dân Pháp đô hộ, nước nhà không còn độc lập nên nền giáo dục vương quốc theo đúng nghĩa của nó cũng không còn. Trong tác phẩm “ Bản án chính sách thực dân Pháp ” ( Le Procès de la Colonisation Franọaise ) xuất bản tại Pháp năm 1925, quản trị Hồ Chí Minh đã viết :

“ Làm cho dân ngu đế dễ trị, đó là chính sách mà những nhà cầm quyền ở những thuộc địa của tất cả chúng ta ưa dùng nhất ” .

Minh chứng điều này quản trị Hồ Chí Minh đã chỉ ra :

“ Lúc ấy, cứ một nghìn làng thì có đến một nghìn năm trầm đại lý kinh doanh bán lẻ rượu và thuốc phiện. Nhưng cũng trong sổ một nghìn làng đó lại chỉ cỏ vẻn vẹn mười trường học ” .

Hậu quả của chính sách đô hộ do thực dân Pháp để lại là 95 % dân số nước ta mù chữ .

2. Chính sách giáo dục của Nhà nước Việt Nam trước sau độc lập

Sau khi Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công xuất sắc, nước Nước Ta dân chủ cộng hòa sinh ra, chống nạn mù chữ được quản trị Hồ Chí Minh coi là một trong những trách nhiệm cấp bách số 1. quản trị Hồ Chí Minh nói :

“ Một dân tộc bản địa dốt là một dân tộc bản địa yếu ” .

Vì vậy người đã ý kiến đề nghị với nhà nước mở chiến dịch chống nạn mù chữ với mục tiêu : những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ. Đẻ triển khai trách nhiệm trọng đại này, ngày 08/9/1945 nhà nước đã ra sắc lệnh số 20 pháp luật những người chưa biết chữ quốc ngữ phải học chữ quốc ngữ. sắc lệnh nêu rõ trong khi chờ đón lập được nền tiểu học cưỡng bách, việc học chữ quốc ngữ từ nay bắt buộc và không mất tiền cho mọi người. Hạn trong một năm, toàn thể dân chúng Nước Ta trên 8 tuổi ai chưa biết chữ phải học để biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ. Quá hạn đó những người trên 8 tuổi mà không biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì bị phạt tiền. nhà nước ra sắc lệnh số 19 quyết định hành động sẽ lập cho nông dân và thợ thuyền những lóp học tầm trung buổi tối. Hạn trong 6 tháng, làng nào, thành phố nào cũng phải có tối thiểu một lớp học dạy tối thiểu là 30 người. Để thực thi trách nhiệm chống nạn mù chữ, ngày 08/9/1945 quản trị nhà nước lâm thời đã kí Sắc lệnh số 17 xây dựng Bình dân học vụ trong toàn cõi Nước Ta do ông Nguyễn Công Mỹ làm giám đốc. Ngày 10/10/1945, quản trị Hồ Chí Minh kí sắc lệnh số 44 xây dựng Hội đồng cố
Văn học chính gồm khoảng chừng 30 thành viên lựa chọn trong giáo giới và những đoàn thể chính trị, văn hóa truyền thống do Bộ trưởng Bộ Quốc gia giáo dục làm quản trị. 1 Ngay sau khi nước Nước Ta dân chủ cộng hòa được xây dựng, nhà nước đã chú trọng tăng trưởng giáo dục phổ thông thành một nền giáo dục đại chúng, do đó tháng 9/1945 những trường đại trà phổ thông từ tiểu học đến trung học được nhanh gọn xây dựng. Trong thư gửi cho những em học viên nhân ngày khai trường trong năm học tiên phong khi nước nhà độc lập, quản trị Hồ Chí Minh đã viết :

“ Non sông Nước Ta có trở nên tươi, đẹp hay không, dân tộc bản địa Nước Ta có bước tới đài vinh quang để sánh vai với những cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần nhiều ở công học tập của những em ” .

Từ năm 1945 trở đi, học viên những trường đại trà phổ thông được liên tục học theo chương trình cải cách của ông Hoàng Xuân Hãn đã vạch ra trong thời kì nhà nước Trần Trọng Kim với một số kiểm soát và điều chỉnh thiết yếu cho thích hợp với tình hình và nhu yếu mới. Nhà nước trấn áp việc học tập theo đúng chương trình của nhà nước nước Nước Ta dân chủ cộng hòa đã đề ra. Để thực thi tốt công tác làm việc quản trị giáo dục, nhà nước phát hành sắc lệnh số 16 ngày 08/9/1945 xây dựng ngạch Thanh tra học vụ. về giáo dục ĐH và cao đẳng, nhà nước đã quyết định hành động trên cơ sở thừa kế và cải tổ những trường ĐH và cao đẳng cũ, tăng trưởng thêm một số trường ĐH mới nhằm mục đích tạo dựng một nền giáo dục cao đẳng và ĐH dân tộc bản địa, dân chủ của một nước Nước Ta độc lập, tự do. Được sự chuyển nhượng ủy quyền của nhà nước, Bộ trưởng Bộ Quốc gia giáo dục Vũ Đình Hòe đã kí Quyết định công bố mở màn từ ngày 15/11/1945 sẽ khai giảng tại Thành Phố Hà Nội những trường ĐH : Y khoa, Dược khoa, Nha khoa và những trường cao đẳng khoa học, Cao đẳng mỹ thuật, Cao đẳng canh nông, Cao đẳng thú y để đón sinh viên trở lại trường học tập. nhà nước đã xây dựng Đại học vụ do ông Nguyễn Văn Huyên làm giám đốc để trực tiếp quản trị ngành ĐH và cao đẳng. Các trường ĐH được lập quỹ tự trị theo sắc lệnh số 43. Tiếng Việt được dùng để giảng dạy ở những trường ĐH và cao đẳng. Chỉ hon một tháng sau khi đọc bản Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Nước Ta dân chủ cộng hòa, ngày 10/10/1945 quản trị Hồ Chí Minh đã kí sắc lệnh số 45 xây dựng Trường Đại học văn khoa ở TP. Hà Nội và cử ông Đặng Thai Mai làm giám đốc. Đại học văn khoa TP.HN có những chuyên khoa : Triết học, Việt học, Hán học, Sử học, Địa lý học. Sau khi tốt nghiệp sinh viên được cấp bằng Văn khoa đại học sĩ ( Cử nhân ). Ngày 9/11/1946, Quốc hội khóa I của nước Nước Ta dân chủ cộng hòa đã trải qua bản Hiến pháp năm 1946 – Hiến pháp tiên phong ở nước ta. Chính sách giáo dục được thể chế hóa trong Điều thứ 15 Hiến pháp :

“ Nền sơ học cưỡng bách và không học phí. Ở những trường sơ học địa phương, quốc dân thiểu sổ cỏ quyền học bằng tiếng của mình. Học trò nghèo được Chỉnh phủ giúp. Trường tư được mở tự do và phải dạy theo chương trình nhà nước ” .

Sau khi Hiến pháp năm 1946 được Quốc hội trải qua, cuộc kháng chiến toàn nước chống Pháp bùng nổ, tuy nhiên, cuộc chiến đấu chống giặc dốt vẫn thực thi song song với đại chiến chống giặc đói và giặc ngoại xâm. quản trị Hồ Chí Minh đề ra phưomg châm : “ kháng chiến hóa văn hóa truyền thống, văn hóa hóa kháng chiến ”. Tháng 7/1951, Đại hội giáo dục toàn nước được triệu tập tại chiến khu Việt Bắc. Đại hội xác lập phưong châm giáo dục là Giao hàng kháng chiến, đa phần là tiền tuyến, Giao hàng nhân dân, hầu hết là công, nông, binh. Phong trào bổ túc văn hóa trong điều kiện kèm theo quốc gia có cuộc chiến tranh vẫn liên tục tăng trưởng thoáng đãng. Đốn năm 1952
Có khoảng chừng 14 triệu người đã thoát nạn mù chữ. Đến tháng 9/1953 có 10.450 lớp bổ túc văn hóa với 335.946 học viên. 1 Những nỗ lực của nhà nước và nhân dân ta đã làm cho trách nhiệm chống nạn mù chữ đã đạt được thành tựu to lớn .
Trong những năm đầu của thập kỉ 50, nhà nước đã triển khai chương trình cải cách giáo dục nhằm mục đích củng cố và tăng trưởng mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân. nhà nước đã chỉ huy Bộ Quốc gia giáo dục phát hành một số văn bản pháp lý sau đây để kiểm soát và điều chỉnh mạng lưới hệ thống giáo dục huấn luyện và đào tạo :
– Nghị định số 234 / NĐ ngày 1/10/1951 của Bộ Quốc gia giáo dục xây dựng Khu học xá TW gồm 3 trường : Trường Khoa học cơ bản, Trường Sư phạm hạng sang, Trường Sư phạm tầm trung TW ;
– Nghị định số 276 / NĐ ngày 11/10/1951 của Bộ Quốc gia giáo dục về việc bãi bỏ Ban Sư phạm Đại học khoa học và xây dựng Trường Sư phạm hạng sang để huấn luyện và đào tạo giáo viên cấp III cho những trường đại trà phổ thông, gồm 3 ban là toán, lý, hóa ;
– Nghị định số 277 / NĐ ngày 11/10/1951 về việc mở những lớp dự bị ĐH 1 năm vào đầu năm học 1952 tại Liên khu IV ;
– Thông tư số 49 / TT-TKV ngày 30/10/1951 của Bộ Quốc gia giáo dục pháp luật tổ chức triển khai trường đại trà phổ thông 9 năm. Theo đó ở TW, cơ quan chỉ huy ngành đại trà phổ thông trung học là Nha giáo dục phổ thông ( được xây dựng trên cơ sở hợp nhất Nha tiểu học và Nha trung học ) ; ở Liên khu là Khu giáo dục phổ thông, ở tỉnh là Ty giáo dục phổ thông ;
– Nghị định số 88 / NĐ ngày 05/4/1952 của Bộ Quốc gia giáo dục pháp luật tổ chức triển khai và chính sách những trường tư thục ;

– Nghị định số 201/NĐ ngày 19/6/1952 của Bộ Quốc gia giáo dục quy định tổ chức và chế độ các trường chuyên nghiệp;

Xem thêm: Trung tâm bảo hành sản phẩm LG tại Khánh Hòa – https://suachuatulanh.org

– Nghị định số 259 / NĐ ngày 20/8/1952 của Bộ Quốc gia giáo dục pháp luật tổ chức triển khai trường đại trà phổ thông lao động ;
– Nghị định số 366 / NĐ ngày 09/11/1952 của Bộ Quốc gia giáo dục pháp luật tổ chức triển khai những trường sư phạm tầm trung ;
– Nghị định số 367 / NĐ ngày 09/11/1952 của Bộ Quốc gia giáo dục pháp luật tổ chức triển khai những trường sư phạm sơ cấp .
Sau thắng lợi Điện Biên Phủ, Hiệp định Giơ-ne-vơ được kí kết, tự do được lập lại ở Đông Dương, miền Bắc trọn vẹn giải phóng, trách nhiệm giáo dục được nhà nước đặt ra một cách sát thực tiễn : •
– Phát triển giáo dục phổ thông ;
– Phát triển giáo dục ĐH và trung học chuyên nghiệp ;
– Thanh toán nạn mù chữ và liên tục tăng trưởng bổ túc văn hóa ;
– Phát triển giáo dục miền núi ;
– Ổn định tình hình và tăng trưởng giáo dục so với học viên miền Nam tập trung .
Năm 1956, ba trường ĐH lớn ở TP. Hà Nội được nhà nước xây dựng : Đại học Tổng hợp Thành Phố Hà Nội, Đại học Bách khoa TP. Hà Nội, Đại học Nông Lâm. Đến năm 1957, giáo dục Nước Ta đã đạt được những thành tựu đáng kể. So sánh niên học 1957 – 1958 với niên học 1939 – 1940 tổng số những trường học từ 4.413 tăng lên 5.007 ; tổng số giáo viên tăng từ 8.365 lên 23.340 ; tổng số học viên vỡ lòng tăng từ 82.000 lên đến 857.000 ; tổng số học viên đại trà phổ thông tăng từ 417.000 lên 1.008.800 ; tổng số sinh viên ĐH tăng từ 582 lên đến 3.664. Bộ Giáo dục tiếp đón 12.089 học viên miền Nam vào học những cấp. về thanh toán giao dịch nạn mù chữ : năm 1955 được 105.000 người ; năm 1956 được 632.000 người .
Cuối năm 1959, do tình hình kinh tế tài chính, vãn hóa, xã hội của quốc gia đã có nhiều đổi khác, Quốc hội khóa I, kì họp thứ 11, ngày 31/12/1959 đã trải qua Hiến pháp năm 1959 sửa chữa thay thế Hiến pháp năm 1946. Chính sách giáo dục biểu lộ trong Hiến pháp năm 1959 là sự liên tục chính sách giáo dục của Hiến pháp năm 1946 :

“ Công dân nước Nước Ta dân chủ cộng hòa có quyền học tập. Nhà nước triển khai từng bước chính sách giáo dục cưỡng bách, phát triến dần những trường học và cơ quan văn hóa, tăng trưởng những hình thức giáo dục bố túc văn hóa, kĩ thuật, nhiệm vụ, tại những cơ quan, xỉ nghiệp và những tổ chức triển khai khác ở thành thị và nông thôn, để bảo vệ cho công dân được hưởng quyền đó ” ( Điều 33 ) .

Năm 1965, trước tình hình đế quốc Mỹ tăng cường cuộc chiến tranh xâm lược miền Nam và lan rộng ra cuộc chiến tranh bằng không quân và thủy quân đánh phá miền Bắc, để quản trị tốt hon công tác làm việc giáo dục trong điều kiện kèm theo quốc gia có cuộc chiến tranh, theo ý kiến đề nghị của Hội đồng nhà nước, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã quyết định hành động tách Bộ Giáo dục thành hai bộ là Bộ Giáo dục và Bộ Đại học và Trung học chuyên nghiệp. Trong điều kiện kèm theo quốc gia có cuộc chiến tranh và còn chia cắt làm hai miền nhưng giáo dục ở miền Bắc vẫn không ngừng tăng trưởng, đơn cử : về giáo dục phổ thông năm học 1970 – 1971 toàn miền Bắc có 10.897 trường, 132,631 giáo viên và 4.359.700 học viên thì năm học 1971 – 1972 tăng lên 11.080 trường, 141.550 giáo viên và 4.585.600 học viên và đặc biệt quan trọng năm học 1972 – 1973 là năm học cuộc chiến tranh phá hoại rất quyết liệt thì số trường học vẫn tăng lên đến 11.226 trường, số giáo viên là 150.531, số học viên là 4.680.500. Năm học 1972 – 1973 ở miền Bắc đã có 36 trường ĐH với 7.697 giáo viên, 53.760 sinh viên. Tuy nhiên, ở miền Bắc kể tò khi xây dựng nước Nước Ta dân chủ cộng hòa cho đến gần hết thập kỉ 70 của thế kỉ trước vẫn chưa có một cơ sở đào tạo và giảng dạy cử nhân luật nào cả, vì thế sự thiếu vắng cán bộ, chuyên viên pháp lý trong cỗ máy nhà nước cũng như ừong nghành nghề dịch vụ điều tra và nghiên cứu pháp lý là yếu tố khá trầm trọng. Nhận thức rõ yếu tố này, ngày 10/11/1979 Hội đồng nhà nước đã ra Quyết định số 405 – CP xây dựng Trường Đại học Pháp lý TP.HN ( nay là Trường Đại học Luật Thành Phố Hà Nội ). Đây được coi là một trong những TT giảng dạy, TT nghiên cứu và điều tra và TT truyền bá khoa học luật lớn nhất ở Nước Ta lúc bấy giờ .
Sau khi miền Nam trọn vẹn giải phóng và quốc gia thống nhất, Hiến pháp năm 1980 được phát hành. Chính sách giáo dục vương quốc được bộc lộ trong Hiến pháp là :

“ Nên giáo dục Nước Ta không ngừng được tăng trưởng và nâng cấp cải tiến theo nguyên tắc học song song với hành, giáo dục tích hợp với lao động sản xuất, nhà trường gằn liền với xã hội, nhằm mục đích đào tạo và giảng dạy có chất lượng những người lao động xã hội chủ nghĩa và tu dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau ” ( Điều 40 ) .

“ Sự nghiệp giáo dục do nhà nước thống nhất quản trị. Nhà nước chăm sóc tăng trưởng cân đổi mạng lưới hệ thống giáo dục : giáo dục mần nin thiếu nhi, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục ĐH ; tăng trưởng những trường dạy nghề, trường vừa học vừa làm, hệ thống học tại chức ; hoàn thành xong giao dịch thanh toán nạn mù chữ, tăng cường công tác làm việc bổ túc văn hóa, không ngừng nâng cao trình độ văn hóa truyền thống và nghê nghiệp của toàn dân ” ( Điêu 41 ) .

Khác với Hiến pháp năm 1959, Hiến pháp năm 1980 xác lập học tập không những là quyền mà còn là nghĩa vụ và trách nhiệm của công dân. Chịu ảnh hưởng tác động thâm thúy của Hiến pháp Liên Xô năm 1977, Hiến pháp năm 1980 lao lý Nhà nước thực thi chính sách học không phải trả tiền và chính sách cấp học bổng, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho công dân học tập. Việc lao lý triển khai chính sách học không phải trả học phí đã không phù họp với điều kiện kèm theo kinh tế tài chính – xã hội Nước Ta vào đầu những năm 80 của thế kỉ trước nên việc vận dụng pháp luật trên đây của Hiến pháp đã tạo ra những chưa ổn trong xã hội. Giáo viên dù dạy ở bất kể cấp nào cũng là bộ phận có thu nhập thấp trong xã hội, hàng loạt những giáo viên bỏ nghề, chất lượng giáo dục xuống cấp trầm trọng, những học viên học giỏi không chọn nghề sư phạm, sinh viên tốt nghiệp loại giỏi phủ nhận ở lại trường làm giảng viên. ( Những hạn chế trên đây đã được khắc phục bằng những pháp luật về chính sách giáo dục tương thích hơn trong Hiến pháp năm 1992 ) .
Từ năm học 1981 – 1982, những trường đại trà phổ thông trong cả nước thống nhất chuyên sang mạng lưới hệ thống giáo dục phổ thông 12 năm. Để nhà nước hoàn toàn có thể thống nhất quản trị mạng lưới hệ thống giáo dục, trước khi Hiến pháp năm 1980 sinh ra, Hội đồng nhà nước đã ban hành Quyết định số 86 – CP ngày 05/3/1979 về việc đặt những trường của quân đội nhân dân Nước Ta trong mạng lưới hệ thống những trường chuyên nghiệp của Nhà nước. Ngày 16/02/1982, Hội đồng Bộ trưởng ( nhà nước ) ra Quyết định số 24 – HĐBT về mạng lưới hệ thống những học viện chuyên nghành quân sự chiến lược, trường ĐH và trường cao đẳng quân sự chiến lược. Ngày 20/6/1983, quản trị Hội đồng Bộ trưởng ra Chỉ thị số 163 – CT về việc đưa công tác làm việc huấn luyện và đào tạo ở Trường Đảng hạng sang Nguyễn Ái Quốc vào quy định ĐH và trên ĐH nhằm mục đích chính quy hóa so với công tác làm việc huấn luyện và đào tạo ở mạng lưới hệ thống trường Đảng và thống nhất hóa mạng lưới hệ thống giáo dục, giảng dạy trong cà nước .
Để tôn vinh nghề giáo là một nghề cao quý có vai trò đặc biệt quan trọng quan trọng trong sự nghiệp nâng cao dân trí, huấn luyện và đào tạo đội ngũ cán bộ và nguồn nhân lực để thiết kế xây dựng xã hội dân giàu, nước mạnh, công minh, dân chủ, văn minh và để phát huy truyền thống lịch sử tôn sư trọng đạo của nhân dân ta, ngày 28/9/1982 Hội đồng Bộ trưởng đã ra Quyết định số 167 – HĐBT lấy ngày 20/11 hàng năm làm ngày Nhà giáo Nước Ta. Ngày 20/11/1984, Hội đồng Bộ trưởng đã ra Nghị định số 153 – HĐBT lao lý những thương hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo xuất sắc ưu tú để phong tặng những giáo viên từ cấp mần nin thiếu nhi đến ĐH có nhiều góp sức cho sự nghiệp giáo dục .

3. Chính sách giáo dục của Nhà nước Việt Nam trong thời kỳ đổi mới

Hiến pháp năm 1992 sinh ra phân phối nhu yếu của công cuộc thay đổi ở Nước Ta. Hiến pháp mới ghi lại mốc quan trọng trong chính sách giáo dục. Hiến pháp năm 1992 ( sửa đổi, bổ trợ năm 2001 ) xác lập tiềm năng của chính sách giáo dục là :

“ Nhà nước và xã hội tăng trưởng giáo dục nhằm mục đích nâng cao dân trí, huấn luyện và đào tạo nhân lực, tu dưỡng nhân tài. Mục tiêu của giáo dục là hình thành và tu dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lượng của công dân ; giảng dạy những người lao động có nghề, năng động và phát minh sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc bản địa, có đạo đức, có ỷ chí vươn lên góp thêm phần làm cho dân giàu nước mạnh, phân phối nhu yếu của sự nghiệp thiết kế xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ” ( Điều 35 ) .

Kế thừa và tăng trưởng chính sách giáo dục đã được pháp luật trong Hiến pháp năm 1980, Hiến pháp năm 1992 ( sửa đổi, bổ trợ năm 2001 ) đã xác lập những nguyên tắc và nội dung cơ bản của chính sách giáo dục :

– Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu (Điều 35);

Xem thêm: Chính sách, địa chỉ bảo hành máy lọc không khí Sharp trên cả nước

– Nhà nước thống nhất quản trị mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân về tiềm năng, chương trình, nội dung, kê hoạch giáo dục, tiêu chuẩn giáo viên, quy định thi tuyển và mạng lưới hệ thống văn bằng ( Điều 36 ) ;
– Nhà nước tăng trưởng cân đối mạng lưới hệ thống giáo dục gồm giáo dục mần nin thiếu nhi, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục ĐH và sau đại học ( Điều 36 ) ;

– Thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở ( trước năm 2001 là phổ cập giáo dục bậc tiểu học ) ( Điều 36 ) ;

Source: https://suachuatulanh.org
Category : Bảo Hành Tủ Lạnh